當(dāng)兒童在成長(zhǎng)中、在學(xué)校里開(kāi)始接觸文字，用視覺(jué)去識(shí)別、理解文字時(shí)，就涉及閱讀過(guò)程的心理機(jī)制。
早期閱讀作為幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)重要內(nèi)容，已越來(lái)越引起人們的關(guān)注。
然而，在現(xiàn)實(shí)中，有些幼兒雖從幼兒園畢業(yè)，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)基礎(chǔ)閱讀技巧，甚至出現(xiàn)閱讀困難現(xiàn)象，這就造成了他們與同齡人學(xué)習(xí)和能力上的差距。
由此可見(jiàn)，積極開(kāi)展幼兒早期閱讀的研究，對(duì)幼兒有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)提高幼兒閱讀能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、選擇合適的閱讀材料
繪本閱讀材料要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣。
01、圖畫選擇，色彩要鮮艷
繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系，相互襯托，才能營(yíng)造出整個(gè)繪本的完美感覺(jué)，所以繪本特別注重文字與圖畫的內(nèi)在關(guān)系。
當(dāng)然，也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫，而完全沒(méi)有文字。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于色彩的直接視覺(jué)沖擊大于文字的影響。
就像老師給幼兒講故事選用了色彩鮮艷的故事書《小兔過(guò)生日》，它里面的色彩大都采用了暖色調(diào)，無(wú)形中形成一種溫馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，從而引發(fā)了幼兒閱讀的欲望。
02、內(nèi)容選擇，要從孩子生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)
與幼兒生活相貼近的，幼兒對(duì)這個(gè)繪本有感性經(jīng)驗(yàn)或者易獲得感性經(jīng)驗(yàn)的，內(nèi)容是活生生的，幼兒經(jīng)歷過(guò)的。當(dāng)然，教師除了喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)想方設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
二、激發(fā)幼兒繪本閱讀活動(dòng)的興趣
幼兒有了閱讀興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，從而促進(jìn)早期閱讀能力的培養(yǎng)。
01、圖書等閱讀材料選擇上的興趣
教師為幼兒提供內(nèi)容豐富，數(shù)量充足，適合幼兒年齡特點(diǎn)閱讀的繪本，并定期更換一些新圖書，給予幼兒一些新的刺激，會(huì)增進(jìn)其閱讀興趣。
因此，在區(qū)角中我們首先選擇了一批畫面內(nèi)容豐富、封面色彩鮮艷的讀物，每天保證一定時(shí)間讓幼兒自由閱讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)翻閱之后，他們對(duì)熟悉的圖書興趣會(huì)逐漸減小。
為此，我們將圖書的更換與主題活動(dòng)的開(kāi)展密切結(jié)合，讓幼兒把新圖書帶到幼兒園，和大家共同分享，并交換著觀看，這樣大家都能經(jīng)常看到新圖書，從而大大提高了教育教學(xué)的效果和閱讀興趣。
02、閱讀方式上的興趣
把閱讀過(guò)程變成一種游戲。
一起討論故事內(nèi)容例如：
你遇到困難時(shí)會(huì)怎么辦？
當(dāng)別人遇到困難是你會(huì)怎樣做？
你幫助別人后心情怎樣？
你們被別人幫助心情會(huì)怎樣？
......
引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為，體會(huì)了幫助別人的快樂(lè)心情。幼兒看圖，教師完整講述故事后，請(qǐng)幼兒分角色扮演故事人物，說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話。
通過(guò)這樣的方式，幼兒的閱讀能力會(huì)一步步取得讓人欣喜的進(jìn)步。
（文章來(lái)源：中國(guó)德培教育研究院 金鳳）
