任何一項(xiàng)評(píng)估都由目標(biāo)指引。
在兒童發(fā)展領(lǐng)域，評(píng)估的目標(biāo)同樣具有多樣性。概括來(lái)講包括以下幾個(gè)方面：
了解和確定兒童的發(fā)展情況；
確定課程及教學(xué)的方向；
對(duì)教育結(jié)果的評(píng)價(jià)；
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，評(píng)估可以促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此，開始一項(xiàng)評(píng)估之前，我們首先要確認(rèn)的是評(píng)估目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)的個(gè)案評(píng)估中，很顯然了解兒童的發(fā)展以及確定課程和教學(xué)的方向，是評(píng)估的首要任務(wù)和直接目標(biāo)。
從評(píng)價(jià)內(nèi)容的角度來(lái)講，或者說(shuō)評(píng)價(jià)的維度。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容領(lǐng)域包括語(yǔ)言發(fā)展、讀寫、數(shù)學(xué)、科學(xué)、創(chuàng)造性藝術(shù)、社會(huì)/情感發(fā)展、身體健康與發(fā)展等。
評(píng)估方式上，在兒童發(fā)展領(lǐng)域，我們建議更多地使用的評(píng)估方式是多樣的非正式評(píng)估。可以是單種方法的使用，也可以是多種評(píng)估方法綜合使用，呈現(xiàn)兒童在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)狀況。
比如像活動(dòng)參與情況記錄表，通過(guò)在一項(xiàng)或多項(xiàng)的具體活動(dòng)中兒童的表現(xiàn)來(lái)了解具體的發(fā)展情況。
在眾多的非正式評(píng)估中，對(duì)于幼兒工作者而言，更多的評(píng)估則是基于觀察而產(chǎn)生的。
通過(guò)日常的生活和教學(xué)，我們可以收集到關(guān)于兒童在生活、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)性、情感等方面的信息。通過(guò)對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的觀察記錄的梳理和總結(jié)，我們可以最大程度地了解兒童在當(dāng)下的發(fā)展水平，包括需求和瓶頸兩個(gè)方面。
基于一段時(shí)間內(nèi)的觀察記錄而得到的評(píng)估結(jié)果，可以幫助我們直觀地判斷兒童的發(fā)展情況。
比如一個(gè)孩子的身體協(xié)調(diào)能力同其他孩子相比發(fā)展相對(duì)緩慢，那么她在舞蹈這樣的集體運(yùn)動(dòng)中便會(huì)表現(xiàn)出跟不上節(jié)奏，動(dòng)作很生硬；反映在情感體驗(yàn)中，就是對(duì)舞蹈活動(dòng)興趣不大。其實(shí)，順著孩子的表現(xiàn)更深入地思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況是由在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)某方面能力不具備或者發(fā)展緩慢而造成的。
因此，當(dāng)我們看到一個(gè)孩子的表現(xiàn)時(shí)，不應(yīng)該急于下結(jié)論，而是需要挖掘造成這種行為表現(xiàn)的根源是什么，孩子的哪些需求沒有被滿足。
關(guān)于孩子的發(fā)展需求，大致有以下幾個(gè)方面：
生理需求、活動(dòng)或者說(shuō)運(yùn)動(dòng)的需求、被愛和關(guān)懷的需求、歸屬感的需求、自尊心的需求、好奇心的需求和成就感的需求。
觀察者可以從以上角度出發(fā)去理解和分析孩子的狀況，最終做出科學(xué)的、可靠的評(píng)定。
需要特別指出的是，在現(xiàn)實(shí)的生活和教學(xué)當(dāng)中，孩子的運(yùn)動(dòng)或者說(shuō)活動(dòng)需求，最容易被忽略和不被滿足。因此，從課程設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)重視孩子運(yùn)動(dòng)需求的滿足，提高運(yùn)動(dòng)在實(shí)際教學(xué)中的地位，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
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