在班級中，我們的幼兒可能是來自不同文化背景。每個孩子的發(fā)展水平，程度都不一樣。如果作為一個教育者，把每一位幼兒都看成一個有價值的特殊個體，一視同仁的對待他們，那么幼兒就會愿意聽從你的指導(dǎo)。教師應(yīng)該做到以下原則

• 求同存異

• 培養(yǎng)每個幼兒的優(yōu)勢

• 對每位幼兒抱有很高的期待

1、求同存異

教師通過一段時間與幼兒接觸后，能夠了解到每位幼兒的發(fā)展程度。不管發(fā)展什么程度的幼兒都同樣需要教師的關(guān)心、愛護和支持。

教師是幼兒行為的榜樣。

如果教師表現(xiàn)出對待某位幼兒態(tài)度不同，直接會影響到其他幼兒對待這位幼兒的態(tài)度。教師應(yīng)該讓不同的幼兒感受到與其它幼兒沒什么不同，發(fā)現(xiàn)自身的長處，是其他幼兒身上沒有的，建立自信。

2、培養(yǎng)每個幼兒的優(yōu)勢

教師可以幫助班級中那些自我感覺不是特別良好的幼兒發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的優(yōu)勢。每個人都可以很好地完成一些事情，教師應(yīng)該仔細觀察幼兒，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己特殊的技能并且加以培養(yǎng)。

比如說有攻擊性的孩子可能是一個攀爬健將，可以引導(dǎo)他幫助其他運動能力比較差的幼兒進行運動；

害羞的幼兒可能會變成班里的繪畫專家，他能夠和其他幼兒分享自己的技能；

運動能力差的幼兒也許他夠細心，可以幫助老師分發(fā)物品，統(tǒng)計人數(shù)等；

......

教師可以根據(jù)幼兒的情況提供一些讓TA有成功體驗的活動。

教師可以在班級中設(shè)計一個“個人成就”卡片，當幼兒完成新任務(wù)時，教師可以在每個幼兒的“成就卡片”上記錄下這些技能，并且記錄下發(fā)生的日期。

教師可以通過“成就卡片”隨時可以和家長進行溝通，家長也可以根據(jù)幼兒在班里能夠獨立做的事情在家中鼓勵完成相類的事情。

3、對每個幼兒抱有很高的期待

教師應(yīng)該對班級每一位幼兒都抱有很高的期待。

教師應(yīng)該讓每位幼兒都能夠參與更多的活動。害羞的幼兒如果覺得大聲說話很困難，就可以選擇輕聲說話，運動能力稍差的幼兒，就可以選擇自己能達到的程度進行運動。

不論是什么活動，教師應(yīng)該在他能力范圍內(nèi)多鼓勵幼兒積極參與，而不是強制。

如果在幼兒唱歌活動中不喜歡唱歌的幼兒可以讓他敲奏樂器伴奏，一個不愛說話的幼兒可以小聲哼唱，而害羞孤僻的幼兒可以讓木偶代替他唱歌。

教師可以讓幼兒給自己設(shè)置挑戰(zhàn)目標，讓他們與自己進行比較。

• 上周你跳了多遠？今天你能做的更好嗎？

鼓勵幼兒自己用卷尺對結(jié)果進行測量和記錄。

• 上周可以用英文數(shù)到10，接下來要學(xué)習(xí)什么？

• 建構(gòu)區(qū)的幼兒每天用計時器為自己的整理時間計時，設(shè)計圖表并記錄下時間，并努力創(chuàng)整理時間的新紀錄。

鼓勵家長在家中可以和幼兒一起提出一些新的挑戰(zhàn)建議。

教師要經(jīng)常和家長溝通哪些行為是家長對幼兒比較期待的，做到幼兒園與家庭有效的結(jié)合，教育目標達到一致。

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