家園共育對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、教師以及課程都會(huì)產(chǎn)生積極影響，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種策略來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)參與到幼兒園的課程及各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。
一、家長(zhǎng)參與的好處
1.有助于搭建幼兒園與家庭互動(dòng)的橋梁。
幼兒園往往是孩子第一次在家庭以外的場(chǎng)所獲得的延伸性教育體驗(yàn)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，幼兒必須至少在家庭和幼兒園這兩個(gè)世界活動(dòng)。成人對(duì)在不同場(chǎng)地與絕時(shí)間的轉(zhuǎn)換習(xí)以為常，但學(xué)前兒童不同。穿梭于不同場(chǎng)域之間是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，何況每個(gè)場(chǎng)域?qū)τ變?的期待以及提供的經(jīng)驗(yàn)都有所不同。教師越多地將家庭和幼兒園聯(lián)系起來(lái)，幼兒就越容易接受每天兩次在家庭與幼兒園間的轉(zhuǎn)換。
2.有助于增進(jìn)教師對(duì)幼兒的了解。
教師對(duì)幼兒的家庭生活以及文化了解得越多，他們?cè)谟變簣@里對(duì)幼兒的支持工作就做得越好。對(duì)幼兒家中的活動(dòng)、游戲材料以及家庭教育觀念的了解使教師能夠設(shè)計(jì)出建立在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好和能力水平基礎(chǔ)上的有意義的活動(dòng)。還能夠幫助教師掌握各種可能影響幼兒注意力、學(xué)習(xí)和同伴交往的因素，接下來(lái)，教師可以為幼兒及其家庭提供適當(dāng)?shù)膸椭梢灾苯油ㄟ^(guò)幼兒園課程給予直接指導(dǎo)。
3.有助于增進(jìn)父母對(duì)幼兒的了解。
通過(guò)家庭參與，教師將有很多機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)分享孩子的發(fā)展情況，還能幫助家長(zhǎng)成為更好的觀察者。
4.促進(jìn)幼兒在家中的成長(zhǎng)。
父母是幼兒的第一任老師，并且幼兒在家度過(guò)的時(shí)間多過(guò)于在幼兒園的時(shí)間。因此，在“轉(zhuǎn)化”幼兒園課程以及指導(dǎo)幼兒如何將主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念運(yùn)用于日常生活實(shí)踐這兩方面，家長(zhǎng)扮演著及其重要的角色。
5.豐富課程。
家長(zhǎng)可以通過(guò)許多具體的方式投入到課程中來(lái)。例如他們可以成為教室里的志愿者，或協(xié)助組織野外郊游等。通過(guò)教師適當(dāng)?shù)慕榻B和不斷提供支持，家長(zhǎng)就能在課堂活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，一旦家長(zhǎng)理解了課程的目標(biāo)和方法，他們就能夠成為本課程最強(qiáng)有力的支持者。
二、促進(jìn)家長(zhǎng)參與的策略
1.重視幼兒從家中帶來(lái)的那些熟悉的材料的使用，幼兒在探索新玩法、習(xí)得知識(shí)、練習(xí)技能的過(guò)程中可以操作這些材料。
2.為幼兒提供一些能反映其家庭生活的各種選擇，并向家長(zhǎng)解釋如何在日常生活中為幼兒提供多種選擇。
3.以各種方式鼓勵(lì)幼兒說(shuō)話，例如歡迎幼兒談?wù)撟约旱募彝ソ?jīng)歷。
4.為幼兒的學(xué)習(xí)搭建支架。這可以通過(guò)兩方面來(lái)進(jìn)行：將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)立足于幼兒家庭經(jīng)驗(yàn)之上，協(xié)助家長(zhǎng)將幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到家庭環(huán)境中。
三、促進(jìn)家長(zhǎng)參與的四個(gè)要素
1.審視教師自己的家庭背景、信仰以及態(tài)度。
警惕“個(gè)人偏向”。一旦你了解自己的信念及習(xí)慣的產(chǎn)生背景，你就能將自己的觀點(diǎn)與各家長(zhǎng)的觀點(diǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。此時(shí)，面對(duì)與家長(zhǎng)的分歧，你往往會(huì)說(shuō)：“盡管我自己不會(huì)這樣做，但我能理解他們這種做法的原因。”承認(rèn)個(gè)人的信念使我們易于從他人的視角來(lái)看待事物。
2.了解幼兒及其家庭傳統(tǒng)。
家訪、融入社區(qū)生活、每日觀察幼兒都將幫助你了解他們及其家庭狀況。
3.與家長(zhǎng)分享幼兒的在園情況。
當(dāng)家長(zhǎng)明白幼兒是如何學(xué)習(xí)以及本課程是如何支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)之后，他們就能在教育過(guò)程中更好地與教師合作。家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候是老師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的最自然的時(shí)機(jī)。教師可以與家長(zhǎng)談?wù)撍麄兊暮⒆舆@一天在幼兒園里做了什么以及幼兒家中發(fā)生的認(rèn)識(shí)值得注意的事情。
