在兒童藝術鑒賞方面教師可以從三個方面來進行支持：
1、學習環境
? 將圖畫書中的插圖視作藝術范例
藝術鑒賞可以從兒童最熟悉的材料開始，例如圖畫書中的插圖。對于年幼的孩子來講，要選用那些插圖較大，并且內容簡單的讀物。大一些的學齡前后的兒童可以欣賞更加細致和復制的圖畫。故事人物的畫像能夠很好地引發兒童的審美概念。
教師要引導兒童發現藝術家花費心思著力勾勒的細節，例如人物的面部和身體特征，或者人物的穿著打扮。
? 在活動教室里布置精美的藝術作品
除了欣賞自己被展示的作品以外，兒童也能從欣賞專業藝術家的作品中獲益。在活動室內外布置一些藝術作品可以誘發兒童的自發討論。欣賞美好的藝術作品能夠激發兒童藝術家的靈感，就如同藝術作品鑒賞對成人的價值一樣。
? 觀賞自然界中的藝術
兒童是自然的觀察者，通過幫助兒童從美學的角度思考自己的所見，成人同時就促進了兒童對自然環境以及由自然環境激發創作的藝術作品的鑒賞。
2、一日生活
? 加入入多感官體驗，強化兒童對藝術作品的理解
早期藝術鑒賞具有強烈的感官特征，兒童全感官的參與可以較好地促進幼兒與視覺藝術的互動。在視覺藝術中加入運動和音樂關鍵體驗也能夠增進藝術鑒賞。
? 使用藝術建立家校聯系
藝術鑒賞可以讓家庭參與到學校生活中，也可以在家庭生活中展現學校教育的關注點。教師應該努力將兒童在學校里獲得的藝術經驗與兒童在家庭里首先接觸到的藝術形式與材料聯系起來。教師可以鼓勵幼兒和他的家庭將家里的藝術品帶到學校里與大家分享，或者發起一個展覽，以展示兒童家庭中的這些藝術品。
? 在社區中建立兒童與藝術和創造性過程的聯系
有兩類基于社區的經驗可以豐富兒童與視覺藝術的互動，并增進其審美鑒賞。一類是與藝術家來往，另一類是參觀博物館、展覽館、美術館、藝術博物館等。教師要善于利用當地資源，向兒童提供所有的機會。
3、成人與兒童的互動
? 由兒童自身的經驗與興趣開始
要進行藝術創作的話，兒童首先必須要有想表達的感受、想法或體驗，沒有前期富有意義的個性體驗的話，兒童就只能畫出老套的事物，而遵循兒童的興趣，他們就能夠用藝術家的眼光來進行觀察和創造。
? 在兒童表達自身的藝術感受時，確保兒童感到安全與放松
在感到安全與放松的條件下，兒童才敢于分享自己的藝術觀察與藝術觀點。
? 發展一套討論藝術的語言
在討論藝術的時候使用描述性語言，而不是判斷性語言；小組藝術活動之后，鼓勵兒童互相欣賞；使用語言討論藝術作品的效果與美感；要求兒童反思藝術意圖與藝術感受；將兒童的表現欲望與不同年齡階段的藝術家的類似意圖聯系起來。
? 幫助幼兒建立美感
向兒童提供高水平藝術作品的機會；討論繪畫、雕塑與其他藝術形式中的視覺形象；讓兒童明白藝術的重要性。
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