7月15日，“馬云鄉村人才計劃”起航典禮在馬云的母校——杭州師范大學舉行。典禮上，“教師”馬云再次就教育發表看法。此時，距離他宣布“退隱”回歸教育界已過去將近一年。從這位“不務正業”的互聯網大佬的言談中，我們或可得到不少啟發。
“老師的責任就是讓每一個孩子發現世界的同時去發現自己，做最好的自己”
談到素質教育，馬云認為，素質教育是我們追求的方向，但是素質教育不是低質教育，素質教育不等于可以放松教育的標準，素質教育并不等于教育不需要嚴格。科技的變革、技術的發展，必須要讓教育有所變革，老師的擔子非常重，老師的責任就是讓每一個孩子發現世界的同時發現自己，做最好的自己。
上世紀80年代，素質教育開始在我國推行；2018年開始，“新素質教育”全面實施。那么什么是素質教育？它不同于傳統的填鴨式教育，也不是放任式的順其自然，而是通過科學的課程，培養孩子從興趣與特長出發，主動學習、主動探索的新式教育。
在倡導素質教育、崇尚自由個性的當代中國，蒙臺梭利、瑞吉歐、德培等兒童教育法悄無聲息地改變著傳統家長的教育觀。其中德培教育的中國實踐者——京華合木就以“讓孩子成為最好的自己”作為自己的口號，這與馬云口中“讓每一個孩子發現世界的同時發現自己，做最好的自己”這一觀點不謀而合。
“如果我們給孩子們最好的教育，首先要給老師們最好的教育。”
“應該在老師的培訓與成長上下功夫。“馬云用鄉村教師計劃實踐了這一點。典禮現場有一位校長在以色列游學的時候，去體驗了一下死海，死海的水非常咸， 他嗆了一口，結果喝了5瓶礦泉水才把咸的味道給洗淡了。他回來用這個例子給學生們講科學課、講浮力，同學們聽得津津有味，更有生活體驗。
馬云得出結論：老師的眼界就是學生的眼界，老師的胸懷就是學生的胸懷，老師的情緒也是孩子的情緒。
對于幼兒教師而言，他們在接觸幼兒的第一線，他們的素質很大程度上影響著幼兒。如果老師素質不高，那么不僅教學品質會大打折扣，甚至會發生駭人的虐童事件。所以，幼兒園應該把幼教培訓作為重中之重。以京華合木為例，開園前園長、教師集中系統免費培訓，每個月高頻率的線上、線下免費培訓，都是為了保障教師的教學水平，給老師最好的教育。
“沒有不合格的學生，只有不合格的老師，沒有不合格的孩子，只有不合格的家長”
老師該不該給家長布置作業？今年，教育部就做好2019年中小學生暑假有關工作發布通知，明確規定：嚴禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業。消息一出，引發熱議。
實際上，家長應該從“作業”中解放這一點毋庸置疑，但不應從孩子的教育中“解放”。家長不要以為將孩子送到學校就萬事大吉，將孩子的學習和教育完全推給學校。要認真對待孩子的教育，就要做好家園共育。
“家園共育”是一種雙向互動活動，需要幼兒園和家長的共同努力。孩子帶回家的作業，家長也可以適當配合，比如針對某個話題讓孩子發表意見，給予孩子一定的鼓勵。同時，家長要與老師做好溝通，了解孩子在學校的一些情況。必要的時候，可以借助一些測評工具，家長和老師都可以通過測評了解孩子，雙方也可以就測評中孩子的一些表現進行討論，從而制定有針對性的培養方案。
馬云說，沒有不合格的學生，只有不合格的老師；沒有不合格的孩子，只有不合格的家長。為了讓孩子成為更好的自己，家長和老師們需要做的還有很多。
“教育資源必須要前傾，并且要往下沉，我們希望優秀資源能夠更多地放在幼兒園、小學和中學”
馬云一針見血地指出，目前中國教育資源分配存在的問題：大量優質資源被投放到大學、研究院和博士階段，基礎教育投入不足。“應該把教學資源放在幼兒園、小學、初中和高中。等到你放到大學、研究生已經太晚了，木頭已經成型了。”
馬云希望，“優秀資源能夠更多地放在幼兒園、小學和中學”，投放在人學習習慣養成的重要階段。而我們也希望，孩子能從幼兒園開始，就享受到良好的教育。優質基礎教育資源的短缺，使很多家長陷入焦慮之中。為了讓孩子不輸在起跑線上，家長們紛紛奔向學區房。
馬云說，衡量一個國家的教育水平、文明程度，不在于大城市和精英階層，而在于鄉村做得多好。農村教育發展水平如何，貧困地區所受的教育資源是否足夠，是一個國家文明的重要標準。而在現實當中，師資水平良莠不齊，偏遠地區教學條件艱苦，好學校大多集中在大中城市……為了讓孩子接受到良好教育，很多家長不得不舉家搬遷到大城市。
值得慶幸的是，近些年，學前教育已得到了長足發展。很多民辦幼兒園擁有先進的教育理念，教師素質整體較高，成為“高品質”園所的代表。很多家長舍近求遠，寧可拉長接送距離，也要讓孩子上教學品質更高的民辦園。
相信隨著社會的發展、科技的進步，像京華合木這樣有著前沿教育理念、系統教學課程的幼教加盟品牌，會獲得越來越多家長的認可，由其支持下的民辦園，也會給幼兒教育帶來全新的改變。
