在某語言藝術(shù)大賽的決賽中，自重慶、四川、貴州的小選手們參與決賽，共52個節(jié)目，比賽分為3個小組。在第一輪的比賽評分公布后，一個年僅4歲的小女孩兒，被她媽媽不停地臭罵。
“你看看你，才得8點幾分，你看看其他孩子，為什么別人就得了9點幾分？”
“我怎么給你講的？叫你大聲一點，大聲一點，你呢，說話聲音跟一個老鼠似的，生怕別人聽見了！”
“在家里陪你練了那么久，浪費了我一個多月的時間，我換來了什么？換來了你8點幾分的成績？”
你聽見沒有，8點幾分的都是很差的！是沒有資格奢望名次的！”
“我在給你說話，你給我做好了！連哭都不知道，真是連一點羞恥之心都沒有！”
“差不多年紀(jì)的小孩兒，別人怎么就表現(xiàn)那么棒？你是缺胳膊少腿了，還是怎么了？差別人這么多？”
“我花錢給你買裙子，請人給你化妝，你怎么答應(yīng)我的，說一定要努力，你努力了嗎？我怎么沒有看見！”
接連不斷的罵聲大概持續(xù)了十多分鐘，小女孩兒被媽媽罵哭了，眼淚止不住地淌。這個時候，她媽媽又開始了第2輪：
“哭哭哭，哭什么哭，現(xiàn)在哭有什么用，電話手表都是別人的了！”
“現(xiàn)在才知道哭，已經(jīng)晚了……”
媽媽面目猙獰地罵人，小女孩兒百般委屈，很讓人同情。
望子成龍望女成鳳，這是每個家長的期盼。但是，為人父母更要重視孩子的心理的健康成長，每個孩子自身的接收能力和輸出能力不同，接受的教育方式也不同，要正式孩子的“差異性”，對孩子天賦的培養(yǎng)，不要你覺得而是要他適合！
什么才是最好的教育？西方推崇的適宜性，孔子倡導(dǎo)的“因材施教”，就是根據(jù)每個孩子的天賦和特質(zhì)實施不同的教育，但如何發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確判斷孩子的天賦和特質(zhì)？
根據(jù)德培（DAP）適宜性教育的理論體系，0~12歲，是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，特別是0～6歲學(xué)前階段，最易受到環(huán)境和教育的影響。每個孩子都有與生俱來的天賦，比如對音樂節(jié)奏異常敏銳，比如邏輯思維較強，比如擅長運動……也會因為受到環(huán)境的影響，而出現(xiàn)一些新的能力或者發(fā)生轉(zhuǎn)變。
作為家長和老師，應(yīng)該根據(jù)孩子的天性特質(zhì)，引導(dǎo)發(fā)展，創(chuàng)造條件，通過多種創(chuàng)設(shè)性游戲，使孩子的優(yōu)勢能力得到更好的發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上，彌補先天的性格缺憾，使孩子得到全面發(fā)展。
中國德培教育研究院在數(shù)萬名兒童成長樣本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過數(shù)年研究開發(fā)，完成“DAP線上測評系統(tǒng)”，為德培（DAP）教育理念的推行再次提供了保障和依據(jù)，推動德培（DAP）教學(xué)穩(wěn)步前進。
《DAP線上測評系統(tǒng)》分兩個階段，0-3周歲，4-10周歲，面對嬰幼兒的父母，提供0－10歲寶寶的測評題庫，題目以兒童在日常生活中針對某一情境的具體表現(xiàn)為主，以“是、否”單項選擇的形式進行答題，涵蓋了語言能力、數(shù)學(xué)能力、大運動能力、精細(xì)動作能力、藝術(shù)能力、交往能力、自理能力、認(rèn)知能力等多方面進行系統(tǒng)的測評，并根據(jù)答題結(jié)果給出詳盡的測評分析和專業(yè)化的解釋和分析指導(dǎo)。
京華合木幼兒園作為國內(nèi)首家德培（DAP）教育實踐基地，全面引入“DAP線上測評系統(tǒng)”，老師通過每日認(rèn)真觀察記錄，結(jié)合測評結(jié)果，不斷優(yōu)化對不同孩子的培育方案，幫助孩子找到自己的閃光點，并加以有利地引導(dǎo)，最終實現(xiàn)“讓孩子成為更好的自己”。京華合木幼兒園作為京華合木教育集團得示范園，更是得到了家長們的一致認(rèn)可，達到連續(xù)3年0投訴，在幼教行業(yè)“寒冬”之時招生穩(wěn)定上升，“孩子在京華合木幼兒園”成為黃島地區(qū)幼兒家長們最值得自豪的事！
