對于新常態下的國內投資市場，最能讓人看到希望的，莫過于教育行業，而其中，學前教育投資市場由于準入門檻較低、投資回報率高、國家政策扶持等原因更是炙手可熱。隨著生活水平的提高和嬰兒潮的來襲，可以預見，學前教育市場在未來相當長一段時間將繼續保持蓬勃態勢。
開辦學前教育選擇加盟連鎖是一種好的選擇，可以借助其強大的品牌影響力、豐富完善的辦園經驗、完整的課程體系。但是目前學前教育品牌數量繁多，市場魚龍混雜，一個好的學前教育品牌應該像一顆茁壯成長的大樹，強大的品牌宣傳推廣力如其樹葉，工程設計等服務支持如其樹枝，招生運營管理體系如其樹干，而教育理念如其樹根，是加盟連鎖幼兒園的內在生命力，決定了品牌的未來發展。
以教育理念為切入點從事幼教連鎖是我國幼兒園加盟行業的必經之路，要成為標桿性品牌，肩負起幼教行業整合的使命，這條看似艱難又漫長的路是必須要走的，開局會比較艱難，但是，教育行業本身沒有捷徑。
DAP（developmentally appropriate
practice），即發展適宜性實踐，源自美國，它是一種先進的幼兒教育理念。1986年，美國幼兒教育協會（NAEYC）提出了發展適宜性的概念，并進而發布了發展適宜性實踐的立場聲明。1987年，美國幼兒教育協會發表《早期教育中的發展適宜性課程》（DAP）聲明（Bredkamp，S.,1987），首次明確闡述了"發展適宜性教育實踐"的基本觀點。該聲明還系統地提出了幼兒教育的目的性、拓展性等概念，這也就組成了DAP的三大核心教育特征，同時"體驗式教學"成為其最主要的教學方式。
適宜性教育是規律依托
幼兒成長不平衡性、階段性、差異性等特點，要求幼兒教育不斷從年齡適宜性、個體適宜性、社會文化背景適宜性等方面進行考量、評估和改進，實現幼兒教育的針對性與有效性。
拓展性實踐是思維開拓
科學的教育內容與DAP的目的性教學相符合，設置滿足兒童需求與拓展幼兒能力、思維并舉的挑戰性目標，激發潛能力、釋放創造力。
體驗式教學是靈魂所在
打破傳統幼兒教育中間接經驗傳授，便以體驗學習為主。通過主動探索、發現，獲得直接經驗、升華間接經驗，主動建構認知世界，提高自主能力。
目的性設計是評估標準
由教師為孩子設定既有挑戰性又可能完成的培養目標，使每個教學活動都有其明確的目的性，并最終對教學結果進行評估分析，作為下一階段培養目標的設定依據，促進孩子循序漸進發展。
DAP與蒙臺梭利教育、華德福教育、福祿貝爾教育并稱為"世界四大幼兒教育理念"。世界著名幼兒教育家Byron
G．Massialas在深入研究世界上諸多幼兒教育理念之后，曾說："在我看來，DAP是未來全球最為先進的幼兒教育理念。"中國德培（DAP）教育是DAP教育的中國化，結合中國社會環境、傳統文化、幼兒特點深化而得，是最適合中國兒童身心發展的幼兒教育理念。
京華合木教育集團是中國德培（DAP）教育的實踐者與領航者，自創立之初就將教學理念和課程視為立足之根本和核心，立足本土，放眼國際，專注教育事業的研究開發與實踐，旨在喚醒中國兒童的獨立思考意識和好奇心，培養健康、快樂、有競爭力的兒童！多元發展的京華合木教育集團，早教、幼兒園、兒童職業體驗館和少年拓訓品牌項目強勢聯手，打造“三位一體”國內幼教新模式，助力中國教育騰飛！
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