我國幼兒教育市場的發展前景及幼兒園加盟投資市場的空間潛力已無需多談，對于投資者來說，目前面臨的問題是，如何在越來越激烈的市場競爭中脫穎而出、長遠發展。想要在同質化競爭日益加劇的市場環境中，成功開辦幼兒園，除了常規的運營管理，還需要有自己的特色，只有差異化辦學，才能在競爭中脫穎而出，謀得長遠發展。
一直以來，教育理念都是幼兒園的核心競爭力，細數國內較大的幼兒園加盟品牌，主打理念大致兩類，一類是蒙臺梭利、華德福、瑞吉歐等西方教育理念直接引進，一類是本土自創尤其帶有國學特色的理念。
時代、觀念不同，理念謀求更新
每一種理念的形成與選擇都與當時的社會狀態有關，符合當時的教育需求。以蒙臺梭利教育為例，20世紀初，隨著《蒙臺梭利教育法》中文譯本出現，蒙臺梭利教育即傳入中國。當時我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生評價蒙臺梭利說，“她的努力和功績，揭開了幼稚教育新篇章，使幼稚教育耳目一新”，也正因如此，蒙臺梭利教育從沿海到內地、從城市到鄉鎮、從公辦園到民辦園，尤其在加盟幼兒園中迅速風靡、瘋狂引進照搬。如今，一百多年過去，國內經濟加速發展，時代和觀念皆與從前大不相同，曾解國內教育理念空白之需的蒙臺梭利教育也開始力不從心。對更為先進教育理念的探求，是承接教育理念“前輩”、實現新式人才培養的必然。
應需而生，德培(DAP)教育中西融合，引領行業風向
DAP教育理念提出源于上世紀八十年代的美國。1983年，美國發表了《國家處在危機之中》的研究報告，報告顯示的學生學業成績大幅下降狀況，引起了美國社會的憂慮，社會上興起“回歸基礎”教育運動。1986年，美國幼兒教育協會(NAEYC)初次提出“發展適宜性教育”的概念，進而發布發展適宜性實踐(Developmentally Appropriate Practice)”的立場聲明，DAP教育就此誕生。DAP教育的出現對美國幼兒教育領域從教育觀念上改變以往刻板、束縛的方式提供了有效指正和規范。
DAP教育，倡導適宜性、開拓性、目的性的幼兒教育，以創意性游戲體驗為主要表現形式，與蒙臺梭利教育、華德福教育、福祿貝爾教育并稱為“世界四大幼兒教育理念”。由于它發展時間較晚，因此在創立之時就融入了其他三大教育理念的精華，因此，它被譽為“世界未來幼教發展新標桿”。世界著名幼兒教育家Byron
G.Massialas在深入研究世界上諸多幼兒教育理念之后，曾說："在我看來，DAP是未來全球最為先進的幼兒教育理念。"
DAP教育作為最新引進中國的國際教育理念，在中國德培(DAP)教育研究院的多年努力下，正以全新的中國化成果——德培(DAP)教育逐步應用于國內幼兒教學；京華合木作為國內最早以德培(DAP)教育理念進行辦學的教育品牌，一步一個腳印腳踏實地辦教育，在多年直營發展的基礎上，成功實現德培(DAP)教育理論在國內環境中的教學實踐落地。
對孩子最好的教育，是發現，不是灌輸。德培(DAP)教育以適宜性為理念核心，尊重孩子年齡、個性、文化背景以及興趣特長等的不同，以差異化教學促進孩子個性化發展，京華合木在國內本土教育特色的基礎上，通過采用德培(DAP)教育，以不同的引導方式保護孩子天性、發展孩子個性，通過豐富的體驗式教學，讓孩子在游戲中釋放天性、發展特長，也正因為如此，家長們才看到，孩子們在京華合木總是無憂無慮、陽光開朗，總是舒服自在、總能表現出各具特色的特質與能力。
傳統課程與德培(DAP)課程對比：
ü 傳統課程采用的課程體系比較僵化，不會因為每個孩子的具體發展和個性差異做改變和調整
ü 德培(DAP)教育是要適合每個孩子的個性化課程方案，是動態的、鮮活的，根據每個孩子的具體發展和個性差異做改變和調整。
ü 傳統的課程注重教授知識、忽視能力的培養和訓練
ü 德培(DAP)教育注重孩子終生發展需要的能力的培養，知識與能力并重，從多元智能的角度對孩子進行有針對性的培養和訓練。
德培(DAP)課程特色
體現適宜性。德培(DAP)的課程教案來源與對每個孩子的了解，和與家長的溝通。沒有測評就沒有課程，通過測評——實施方案——跟蹤測評——咨詢、反饋——調整課程等一系列課程實施步驟，實現每個孩子獲得最適宜的課程和成長。
注重孩子的能力訓練和個性發展。德培(DAP)的教師了解每個孩子的特點，配有專門的DAP觀察記錄，老師的角色是導師，不再是傳統的教授型教師。變孩子被動的學習為孩子主動參與。
幼兒測評系統了解每個孩子特點。德培(DAP)的課程體系來源于美國，由中國徳培(DAP)教育研究院研發，提供給每個加盟園世界最先進的幼兒測評線上系統，和具體可行的個性化課程方案，加盟園操作簡單，后續研發支持強大。
多學習模式適應每個孩子需求。德培(DAP)課程的學習模式改變了傳統的授課方式，分為大團體、小團體、學習中心、學習站和日常活動等多種學習模式，讓每個孩子都找到最適合自己的學習方式。
“課題制”跨學科課程全面開發兒童潛力。德培(DAP)的課程模式是“課題制”跨學科課程，與傳統園所和其他品牌的課程最大的區別是。“課題”的探究是動態的、持續發展的、永遠不會被完全預測到的。徳培(DAP)“課題制”跨學科課程的目的對幼兒來說更有意義。“課題”經驗考慮到了兒童的學習風格和多元智能。在一段時間內深入探索一個“課題”能使兒童發展真正的理解力。
中國德培(DAP)教育研究院持續不斷更新課程資源。德培(DAP)教育特有的龐大課程資源庫，中國德培(DAP)教育研究院作為學術支撐，不斷持續更新的課程資源，支持所有加盟商實現動態、鮮活的適宜性課程方案實施。
家長全程參與孩子課程的方案設計。家長隨時可以看到孩子的成長變化，并會通過溝通和咨詢，積極配合德培(DAP)課程方案實施，家長的口碑極好，家長的口碑是幼兒園招生最好的宣傳，DAP幼兒園的招生因為家長的認可和孩子的成長變化明顯，而變得簡單。
理念是教育的靈魂，以教育理念為切入點從事幼教連鎖是我國幼兒園加盟行業的必經之路，在不乏藏龍臥虎之輩的教育領域，德培(DAP)教育以其適應性、開拓性、發展性迅速成為最受家長和兒童喜愛的教育方式，以星火燎原之勢在全國推進發展，成為引領我國幼兒教育行業的風向標。我們有幸為德培(DAP)教育在中國的傳播點燃了火種，更為中國的幼兒教育改革點燃了火種。未來十年是中國的教育市場急劇轉型的十年，我們相信，德培(DAP)教育在大家的共同努力和實踐中，將爆發出更強的適應力和無窮的生命力，為給中國孩子健康、快樂的童年和幸福、成功的一生探索不息，引領中國幼兒教育行業發展方向！
