2015年9月11-13日，在中國德培（DAP)教育研究院的精心組織下，由中國大陸、臺灣地區、美國三地教育專家共同參與的“2015青島國際DAP教育學術交流研討會”在青島舉行。參會人員包括中國德培（DAP）教育研究院院長劉玉新教授，臺灣著名DAP教育專家黃璽翰教授，美國哈佛大學教授、兒童心理學專家李咨玫教授等，同時中國大陸代表還有青島京華合木教育集團的DAP教育工作者。
會談期間，三地DAP教育專家共同就“建立孩子的成功特質”展開討論，專家們提出，在孩子的成功特質中，“動態型學習”能力也是一項重要特質。目前，主要是中國大陸的孩子，往往習慣于在比較封閉而單調的室內讀書學習，很少有機會接觸到其他環境、嘗試不同的學習方式。李咨玫教授指出，“這樣的學習方式雖然給孩子提供了較為純粹、無干擾的學習環境，但也在極大程度上剝奪了孩子們的運動機會，反而影響了學習的效果”。
在分析探討運動對孩子學習影響的過程中，DAP教育的專家們總結出了“動態型學習”不足對孩子帶來的消極影響，包括：大肌肉和小肌肉訓練不足、節奏訓練不足、速度訓練不足、反應訓練不足、體能訓練不足、持續力訓練不足等七大方面。表面看來這些與學習并無多大關系，但DAP教育專家們分析后認為，這些不足會所帶來的影響涉及學習的各方面，包括：影響身體的基本協調度和學習所需的精細動作的完成，影響孩子的自控能力、邏輯性思考，影響學習的進度和動力以及理解能力，使孩子缺乏創造力和變通能力，體能欠佳引起記憶力欠佳、專注力不穩，進而容易導致半途而廢、抗壓力不足等。它們不僅會影響孩子當下的學習，還會在以后孩子成為一個獨立的社會人時，影響他的表現和成功度。
黃璽翰教授和李咨玫教授認為，雖然大陸的“體制內”教育模式一時難以改變，但可以通過生活中的教育實現這一成功特質的培養。在座的各位專家學者從DAP教育理念出發，結合孩子當下表現出的問題，探討出了一系列“動態型學習”的實現方式。包括有目的地和孩子做一些自控能力的游戲訓練、鍛煉孩子在生活中自己的事情自己做、家長弱化自己的服務意識、引導孩子參與社團活動、鍛煉孩子與人溝通表達等。
中國德培（DAP）教育研究院院長劉玉新教授對上述的諸多方法進行總結提煉，指出，實現動態型學習的兩大關鍵要素就是：創意和體驗。“創意”意味著帶給孩子的教育是能調動他的積極性和想象力的。有時候孩子表現不好，并不是因為他們的的能力差強人意，而是我們的教育方式沒能調動起他們的興趣，潛能無法得到釋放，學習效果自然不佳，“所以，與其一味給孩子增加作業量填充他們的頭腦，不如換個方式進行趣味學習更有效果”。“體驗”則是劉院長指出的DAP教育關照到孩子愛玩的天性，“單調的書本學習永遠沒法長久吸引孩子的注意力，對知識的真正領悟需要孩子參與其中。只要我們有智慧、有創意，在每個階段都可將孩子的學習變成快樂的游戲體驗。”
劉玉新教授介紹，中國德培（DAP）教育研究院在來自美國幼兒教育協會的DAP教育理念基礎上，以前沿國際教育的視角、獨特的教育眼光，詮釋了DAP教育的內涵和精髓，它所開發的“創意性游戲體驗”的教學方式已經在青島京華合木（DAP）幼兒園得到深入應用。此次交流研討也讓臺灣地區和美國的教育專家們感受到了中國大陸幼兒教育的發展變化，黃璽翰教授和李咨玫教授一行人感到震驚，“中國德培（DAP）教育研究院對DAP教育理念的發展已經融入在了幼兒教育領域的方方面面，它的研究成果對促進臺灣地區和美國建立孩子的成功特質、實現孩子的健全發展有著無可替代的借鑒價值”。
據主辦方介紹，DAP教育，源自美國，是“世界四大幼兒教育理念之一”，適宜性、開拓性、體驗性是其三大核心特征，“創意性游戲體驗”是最主要的教育表現形式。中國德培（DAP)教育研究院是世界上第一家專門研究DAP教育理論及實踐應用的研究院，青島京華合木（DAP）幼兒園是中國第一家以DAP教育理念進行教學的幼兒園。目前，中國德培（DAP)教育研究院已授權京華合木教育集團在中國大力推廣DAP連鎖加盟幼兒園。
