長期以來，我國幼兒教育事業由于底子薄、發展空間小、社會重視程度不夠，整體發展水平一直偏低，是我國教育體系中的薄弱環節。同時，幼兒教師職業待遇低、晉升空間不足的現狀也成困擾行業發展的難題。
近幾年，隨著生活水平的提高、家長教育觀念的變化和政策環境的進一步寬松以及國家生育政策的調整，我國學前教育事業顯現出前所未有的發展活力，幼教市場成投資者的聚集地，在推動行業整體水平提升的同時，也帶動幼教從業者幸福感提升。
德培（DAP）幼師，肩負使命
作為中國德培（DAP）教育研究認證體系示范單位，京華合木連鎖幼兒園的德培（DAP）教育實踐備注關注。與傳統幼兒園老師招聘不同，京華合木每一個入園老師都是經過層層篩選，面試環節更像是一種幼教觀念的深入研討。“我們需要的德培（DAP）幼兒園老師首先要有一種使命感，對幼教不能僅僅停留在熱愛層面，還要有實際的行動欲，要意識到中國幼兒教育水平的提高首先要從自己做起，同時，面試者對于教育的觀念要與德培（DAP）理念所倡導的理念相吻合。”京華合木幼兒園王園長介紹道，“德培（DAP）教育肩負歷史使命，而轉型拐點，幼師必須要起帶頭作用。”
德培（DAP）教學，累并快樂著
德培（DAP）教育特別強調教師的觀察作用，教師的觀察是德培（DAP）發展適宜性課程的前提，這就要求幼兒園老師在孩子入園后DAP測評的基礎上，通過長期的觀察記錄形成系統的數據，作為針對性培養方案的依據。觀察貫穿于幼兒園一日活動的方方面面，大到兒童在活動中的表現，小到孩子用餐時的一個動作，同時，為了保證觀察的全面性，德培（DAP）幼兒園老師還要與家長保持溝通，了解孩子幼兒園意外的表現。
“雖然我們在教學活動中是引導者的角色，但是工作并不輕松，我們需要關注一組活動中每個孩子的一舉一動，要在第一時間做出記錄，更要關注活動的進展，根據情況的變化，迅速反應，對活動作出必要的方向性引導。”京華合木幼兒園伊老師講述道，“知道來這里當老師，肯定比以前要累一些，但是看到每個孩子因為自己的努力慢慢發生著變化，就會感到由衷的快樂，并且非常有成就感。”
德培（DAP）教學，推動專業能力提升
京華合木幼兒園李老師表示，“在德培（DAP）教育高標準的要求和進階式的培訓下，我們的專業能力得到了明顯的提升，在與家長的交流中，變得非常自信，看到自己孩子的成長，家長們也開始信任我們，這更促使我們繼續努力，以專業知識武裝自己，樹立權威。有付出就有努力，在京華合木幼兒園，我們不僅收獲了家長的信任和自己能力提升，也得到了更多的報酬，還有更多的機會參與幼教學術界的交流，在這里工作，堅定了我終身從教的信念。”
專家表示，德培（DAP）教育體系對幼兒園老師具有較高的要求，經過培訓，幼師專業水平得到根本性提升，德培（DAP）幼師大大提高了民辦幼兒 園老師在幼教市場上的競爭力
