2015年，幼教資格考試中開始出現(xiàn)一則關(guān)于“發(fā)展適宜性原則的提出”的題目，這讓幼教界關(guān)于幼教理念發(fā)展趨勢的爭論出現(xiàn)了明顯的傾向性，也讓幼師集體瞄準(zhǔn)德培（DAP）教育，以德培（DAP）為教育理念的京華合木教育集團(tuán)也引起各界關(guān)注，尤其是手握資本尋找創(chuàng)業(yè)合作品牌的幼教投資人，他們更關(guān)注京華合木德培（DAP）教育體系如何復(fù)制到加盟園所。那么，作為加盟服務(wù)總部，京華合木是如何將德培DAP教育體系不打折扣地復(fù)制到加盟園所的呢？
1、培訓(xùn)
為了保證德培（DAP）教育體系能完美地復(fù)制到加盟園所，京華合木教育集團(tuán)聯(lián)合中國德培（DAP）教育研究院，專門制定了適用于全國性德培（DAP）課程復(fù)制與落地實(shí)施的3大培訓(xùn)形式：集中培訓(xùn)、視頻培訓(xùn)、到園指導(dǎo)，幫助京華合木加盟幼兒園在最短的時(shí)間內(nèi)有效地從總部移植德培（DAP）教育體系。
2、DAP測評系統(tǒng)導(dǎo)入
DAP測評系統(tǒng)是提出科學(xué)培養(yǎng)方案的前提，京華合木幼兒園作為國內(nèi)首家德培（DAP）教育實(shí)踐基地，全面引進(jìn)“DAP線上測評系統(tǒng)”，對每一位入園兒童進(jìn)行線上測評，通過測評結(jié)果，家長和老師能更加深入的了解孩子的興趣及特長所在，從而科學(xué)地做出符合孩子性格特點(diǎn)的培養(yǎng)方案。結(jié)合測評結(jié)果，德培（DAP）專業(yè)教師制定不同情境下多種創(chuàng)設(shè)性的游戲，使每個(gè)孩子在互動(dòng)的過程中最大程度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢特征，幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，并加以有利地引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)“幫助孩子成為更好的自己”，從而完成“締造終身幸?！钡慕K極培養(yǎng)目標(biāo)。
3、日常督導(dǎo)
作為中國第一家德培（DAP）教育授權(quán)運(yùn)營單位，京華合木嚴(yán)格監(jiān)督全國各地加盟合作伙伴德培（DAP）教育體系實(shí)施情況，對不服從指導(dǎo)，違反德培（DAP）教育原則的做法，京華合木將站在維護(hù)品牌形象的角度上予以不能程度地處理，確保每一個(gè)加盟園的教學(xué)嚴(yán)格符合德培（DAP）教育理念要求；
4、課程更新
德培（DAP）課程是一種課題制跨學(xué)科課程，“課題”跨學(xué)科課程中“課題”的形成和設(shè)計(jì)并不是“不管發(fā)生什么都能稱其為課程”。相反，“課題”跨學(xué)科課程和教師主導(dǎo)的教學(xué)方法一樣，是一種高度結(jié)構(gòu)化的課程。這兩種課程之間的不同之處在于，徳培（DAP）“課題制”跨學(xué)科課程的結(jié)構(gòu)不是來自于現(xiàn)有的課程計(jì)劃，而是來自于知識淵博的教師對兒童發(fā)展的回應(yīng)。是一種研究性的課程，這就決定了課程并不是一成不變的。因而德培（DAP）課程需要不斷更新，以更好地適應(yīng)兒童。
