隨著二胎政策的放，80、90后作為同時接受中國文化和西方思想的一代家長，在孩子教育問題上對兩種思想的教育方式搖擺不定，同時，當今中國的學前教育行業也掀起了一場對于幼兒教育到底該走向何方的激烈探討和不斷摸索。在現今琳瑯滿目的各式幼兒教育理論中，作為在美國各州普及范圍最廣，以官方機構的美國幼兒教育協會（NAEYC）提出的德培（DAP）教育脫穎而出，其先進的理論思想，完善的課程設計框架和對于體驗式、拓展式等新興幼兒教育形式的融合迎合了現在年輕家長對孩子全面發展、培養健全人格的教育需求。
德培（DAP）教育是以適宜性發展為核心，用寓教于樂的教學方式為基礎，全面考慮每一個孩子不同的性格特點、智力水平、家庭環境和文化背景等多方位因素，堅持個性化定制的教學方案，期望能滿足每一個孩子的成長需求和保障每一個孩子的受教環境。在德培（DAP）教育的理念中，教師不再是傳統的秩序維護者和游戲規則制定者，而是一個觀察者和幫助孩子在游戲過程中發現自己的導師。孩子們可以根據自己的興趣選擇自己想要進行的游戲或是進行探索的學科科目，德培（DAP）教育的教師應盡全力創造一個合適的環境滿足孩子們的興趣愛好需求，然后在孩子們進行游戲和探索的過程中進行有效地觀察、記錄，最后總結出每個孩子不同的特點、特長再適宜地因材施教。因此，在德培（DAP）教育的課堂，孩子們可以充分獲得對自身發展方向的自主性，他們喜歡的游戲和活動由他們選擇，但是教師會不斷根據孩子們的需求提供適宜的環境和輔助。但是，德培（DAP）教育同樣要求一個合格的教師是會及時發現問題、解決問題，引導孩子發現自己的興趣并堅持深入培養自己的興趣特長，并且可以不斷根據孩子當下發展情況制定合理的任務和目標，讓孩子可以在不斷超越自己、挑戰自己的過程中收獲成長的碩果。
如今，通過京華合木教育集團的多年努力，德培（DAP）教育成功進駐中國，與中國現今的傳統文化背景和社會現狀完美融合，形成了一套在保留德培（DAP）教育原有先進理論的基礎上更適應中國家長和孩子需求的教育教學體系。在京華合木幼兒園中，數以千計的孩子們已經體驗到德培（DAP）教育帶給他們的歡樂童年和全面發展。同時，京華合木教育集團輔以小鬼巧當家兒童職業體驗館、少年學院、親子會館，將體驗式教學和拓展式訓練加入到孩子們的日常教學中，增加早教和學齡兒童的教育項目，希望能給孩子們一套完整的0-12歲持續發展的成長過程。
