現在室內設計市場越來越專業化、細分化。然而卻少有設計機構能設計出真正符合幼兒園需求的作品。
究竟目前幼兒園室內設計都存在怎樣的問題？設計師們又該滿足哪些需求呢？今天，京華合木就帶領大家一起解讀一下。
成年人的視角≠孩子的視角
目前的幼兒園設計所存在的共性問題，就是將大人的視角強加在孩子身上，即大人覺得好看的就想當然的認為孩子也覺得好看。須知，幼兒園實際的使用者、生活者是孩子而非大人，并不是大人認為適合的就真的適合孩子們。
同樣的一面墻壁，以成年人的視角所看到的也許是墻壁上的掛畫，而以孩子的視角卻只能看到白花花的墻皮。
身高的差距所帶來的視角差異只是最直觀的一種表現，這樣的視角差異還體現在方方面面。
銳利的方角書桌對于成年人是規整的標配，可對于孩子卻是一種安全隱患；鮮艷的色彩在成年人看來是童趣的體現，可一件東西出現三種以上的顏色就會引起孩子的混亂......
學會用孩子的視角去思考幼兒園裝修設計，才能真正知道設計時需要注意到的問題和實際需求。
深入了解是設計的前提
沒有協調感的外形設計、存在安全隱患的結構設計、錯誤引導的功能設計等等，當前幼兒園設計中所存在的種種問題都暴露出了設計師們缺乏深入的了解。了解什么？不是設計知識，不是材料知識，而是要了解孩子。
設計師要想真正做好幼兒園裝修設計，就要去深入了解兒童心理學、了解學前教育理論、了解孩子的生理心理知識。孩子對于顏色有自己的偏好，他們大多喜歡紅、黃、綠三種顏色，鮮明的主體色會幫助他們更好的記憶。
相較于棱角分明的物體，圓潤的物體在視覺感受上更為孩子們所喜愛；受限于身高等生理因素，1.2m高 28公分深的書架，是最為適合孩子們的安全尺寸......
各種細節和知識都需要設計師們去學習去了解，與孩子們多直接進行交流就不失為一種好方法。
我們還可以多借鑒歐洲的優秀幼兒園設計，從色彩的運用到空間的搭建以及結構的設計，都值得我們去學習。
要讓孩子處于環境的中央
學齡前階段是孩子們大腦飛速發展的階段，也是吸收學習能力極強的階段，環境在潛移默化中帶給孩子的教育，無疑比直接進行灌輸要好得多。因此幼兒園在功能性的設計上，不僅要方便孩子使用，還要有一定的引導性。
比如在適合安靜閱讀的圖書室刷上藍色，在適合活潑玩耍的娛樂室刷上紅色，這就是在利用色彩對孩子鮮明的引導性來營造環境氛圍。
再比如在樓梯上安裝觸摸板，將布料、塑料、木頭等不同的材料置于其中，調動孩子們的觸覺來進行隱形教育。
環境的暗示對孩子的影響是巨大的，要讓孩子處于環境的中央，就要在幼兒園設計中符合孩子內在外在發展的需求，即符合孩子的生理要求和心理發展。
從環境的角度看問題，讓孩子處于環境的中央，才是提高幼兒園設計更好的方式。
