大部分孩子在進入幼兒園后，都會開始逐漸形成“朋友”的意識，甚至在幼兒園與小朋友一起的玩樂成為了很多孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園的理由。但是其實，很多家長和老師不知道的是，早在嬰兒剛出生的時候，“朋友”的概念就已經悄悄萌芽。
在2個月大的時候，相比較成人，嬰兒會對與自己身材大小相等的其他嬰兒產生極大興趣，到了6個月的時候，嬰兒就可以將這種對同齡人的興趣轉化為微笑、碰觸等進一步接觸的方式。一歲以后，嬰幼兒便會開始有意識地選擇對自己有益的同伴，近似于論語中“擇其善者而從之”的概念。進入幼兒園后，兒童們會進入到一個更為復雜的社交時代，并一般會與至少一個兒童建立至少長達幾個月的友誼。“友誼”的概念開始從幼兒園這個階段正式形成，并成為孩子們開始探索社交世界的第一步。而且在幼兒園階段的孩子主要的社交方式有兩個：模仿和扮演。模仿是指模仿其他孩子的一舉一動、言行舉止，扮演則是俗稱的“扮家家酒”的游戲。
出于友誼對于兒童身心健康成長的重要意義，德培（DAP）從課堂活動的基礎形式上，就要求教師要更多地設計團體活動和集體游戲，來滿足兒童這種與生俱來就渴望與同齡人互動的需求。讓兒童通過融入集體活動，來感知他人的情感世界，學會站在他人的角度思考，學習社交規則和知識，逐步建立完善的人格品質。
但是德培（DAP）教育并不會強制要求兒童參加哪些集體活動，如果不參加就會被老師“拉入黑名單”或是被貼上不合群的標簽。相反，秉承著“適宜性”教育的核心理念，德培（DAP）始終堅持維護每個孩子的個體需求，守護孩子脆弱的情感世界。不僅要求老師在教學中設計大團體或是小團體的活動，也要適當設計一些個體活動，滿足有些孩子想要“一個人靜靜”或是“一個人思考”的需求。其實想要一個人獨處，無論是對成人還是兒童都是非常重要且必須的，這并不是不合群的表現，只是有的時候孩子們需要一個私密的空間來表達一些不希望被別人看到的感情或是想法，或是應對社交疲憊期。而且在自我意識迅速萌發的幼兒園時期，很多孩子都會出現一些社交敏感期或是自我敏感期，希望獨處不希望被打擾，這些都是非常正常的情況。所以在面對這種情況時，德培（DAP）老師都會非常尊重孩子們的選擇，充分給予孩子們無論是私密空間，還是情感上的支持，不會出現強迫孩子必須參加某集體活動，引起孩子的不良反感情緒。
