幼小銜接，
使得幼兒從一個時刻被關注的對象，
轉變成一個學習主體。
這個時期，
幼兒的心理行為特征與小學生行為心理特征，
同時并存，互相交叉。
為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學，
很多父母特別關注幼小銜接教育。
幼小銜接不能少，
但很多人都以為，
需要銜接的是拼音、識字、數(shù)學等知識，
其實，
真正需要銜接的，
是那些造成孩子入小學不適應的差異。
那么，
幼小銜接究竟需要銜接什么？
趕緊一起來看看吧。
1、一日生活內(nèi)容安排的銜接
幼兒園階段的一日生活安排，
重視幼兒身體健康和良好生活、 自理習慣的培養(yǎng)，
而小學的一日安排則以 “上課” 為主，
其他內(nèi)容都為學生的學習服務。
幼兒園里的內(nèi)容安排都比較輕松，
時間也很寬裕，
但小學高密度的學習、生活安排，
使得時間緊湊，
一旦銜接不好，
就會讓孩子不愿意甚至是討厭上學。
2、教育教學方式的銜接
幼兒園使用 “一日生活皆課程” 的大課程理念，
強調(diào)幼兒在生活中學習，
學習方式也以游戲為主，
注重將教學內(nèi)容滲透到游戲中，
讓幼兒在自主性操作的過程中，
發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題。
而小學對課程的定義，
通常是指學校學生所應學習的學科總和，
及其進程與安排，
注重將教學內(nèi)容灌輸給孩子，
以上課的形式、教師講述的方式進行教育。
差別如此大的教學方式，
很容易讓剛上小學的孩子無所適從，
我們需要做的，
就是讓孩子適應小學的上課教學方式，
避免產(chǎn)生厭學心理。
3、學習意識銜接
從幼兒園到小學，
孩子的很多意識都需要發(fā)生改變，
才能輕松適應新生活。
比如，
幼兒老師可以在各種活動中，
培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析、綜合、概括和推理等能力，
促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。
當然，也別忘了培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，
省得到了一年級的課堂，
仍然隨意活動，難以自控。
4、教師評價標準的銜接
幼兒園階段重視幼兒創(chuàng)造力、 想象力的培養(yǎng)，
鼓勵幼兒大膽地表達自己。
而小學則重視知識、 技能的培養(yǎng)，
強調(diào)在教師指導下的學生的規(guī)范表達。
課堂上表現(xiàn)很積極、活躍的孩子，
按照幼兒園階段的標準，
大多會得到老師的表揚，甚至不作評價，
但到了小學，
可能會在考試時沒有得到高分或不及格，
進而自信心與興趣會遭受打擊。
我們要把這些差別講給孩子聽，
避免孩子因為考試結果不理想而失去對學習的興趣。
幼小銜接階段的孩子，
幼兒階段的特征在逐漸減弱，
而小學階段的特點在逐漸增強，
這是幼兒從保育階段走向社會的一個標志階段。
家長要不慌不忙，擺正心態(tài)，
不要一味追求小學考試成績，
做好其他方面的銜接也很重要。
