引言：當代家庭基本一對夫婦一個孩，因為 孩子少，整個家庭的長輩對孩子可謂是無所不呵護，家長在教育孩子時往往表現很強勢，恨不得什么事情都幫孩子做，然而這真的對孩子好嗎？孩子本該長能力的時候卻被家長綁架，那孩子長大后怎么辦？家長長輩都不在身邊時候怎么辦？
讓孩子自己來，“自己的事情自己做”
讓孩子自己來，其實是讓孩子的自理能力充分并長足發展。自理能力意味著孩子將自己看作一個獨立的、有能力且可以擔當起責任的個體。在幼兒早期，一般是3歲左右的時候，兒童會開始萌芽自我意識。那段時間的孩子會經常冒出一些“我的，那是我的”、“這是我的東西，你不能碰”的驚人語句。家長和老師在這個時候不要否定孩子這種行為，冒然地批評孩子自私，而是可趁著這個自我意識敏感期，適當地引導他們形成“自己的事情自己做”，“自己的東西自己管理”的這種自我管理的想法，幫助他們培養自理能力。
孩子很小的時候就放手讓孩子做自己的事情嗎？對，讓他自己做，他會成為更好的自己。
自理能力是成功的重要品質之一
美國幼兒機構多年研究發現，在幼兒時期可以自己搭積木而不需要借助大人幫助的孩子，長到4歲時便可以在吃飯的時候自己給自己倒飲料喝，而這種從小有著良好的自理能力的孩子，上學后也更容易取得在學校中的成功。因為進入了小學后，小學老師沒有太多的精力像幼兒園老師一樣，從生活到學習的方方面面照顧到每一個小孩，經常老師只是負責上課教知識，孩子的課上學習和課后生活都需要孩子自己來管理自己，自主進行學習，所以自理能力的高低直接地影響到了孩子在校的表現和成績。因此對于處在幼兒園時期的孩子，幫助他們培養自主管理能力則顯得尤為重要。
德培（DAP）教育：全力支持孩子自主發展
與親人，尤其是母親的分離對于很多的孩子是最難以接受的事情，所以對于德培（DAP）老師更需要正確地引導好孩子擺脫依賴家長的心理，逐步形成自理意識，真正做到盡量可以能自己完成的事情就不依靠別人。
一天午睡起來，Annie老師看到正在努力穿鞋子的 Roberto，雖然Roberto穿得非常費勁，但是Annie老師卻沒有伸出手幫助Roberto穿鞋子，反而轉身去收拾 Roberto的床鋪。因為Annie老師知道他可以穿好自己的鞋子，Roberto以前順利地穿好過，所以這是他自己的事情，要讓他自己來完成，但是收拾床鋪這種超出小孩能力范圍的事則需要老師的幫助。
德培（DAP）教育：不代勞孩子力所能及的事
德培（DAP）教育認為放手讓孩子完成自己能力范圍內的事情，是可以有效幫助孩子培養自理能力的。不主動給孩子代勞這些力所能及的事情，就可以逐漸潛移默化地讓孩子意識到，大人不會幫助他他能自己做的事情，他自己的事情需要自己來完成，除非是過于困難的事大人才會伸出援手。這樣在孩子進入學校后，面對老師布置給自己而不是家長的作業，孩子也會清楚的意識到“自己的作業要自己完成”，這樣也就不會出現成天拿著作業本給父母做的現象。
德培（DAP）教育：能力自主了，孩子自然更自信
一天，Victor興奮地沖Susan老師大喊“看我做了什么！”，Susan老師過去看到Victor用幾個立方體的箱子搭成了一個可以走人的平衡木。于是Susan老師鼓勵Victor道：“我覺得可以上去走一下那個平衡木。” Victor咧嘴笑著說：“雖然我覺得有點難，但是我可以試一下！”
通過讓兒童自己完成自己的事情，兒童會逐漸發現自己的各項能力，發現自己雖然身高不高，力氣不大，卻同樣可以做到很多事情。像上面例子中的Victor，不僅可以自己用箱子搭出一個平衡木，還在德培（DAP）老師鼓勵下，勇于挑戰自己，走上了平衡木，發現自己其實還可以做到在平衡木上平穩地走。Victor會在這種不斷超越自己，自主發展自己能力的努力下，不斷樹立起對自己的信心，相信自己可以不斷克服困難，勇攀高峰。
