百年大計，教育為本
眾所周知，幼兒期是人生智力發展的關鍵期和敏感期，幼兒的學前教育對將來的學習十分必要且尤為重要，“三歲看大，七歲看老”即如是。良好的早期教育可以讓幼兒可發掘大腦巨大的智能潛力，提高未來人才培養、整體人口的質量水平、未來社會各項事業的發展。
幼教小學化引發社會各界反思
近年來，許多家長乃至教育教學界一致倡導讓幼兒盡可能早地接觸小學階段的學習任務、行為規范，但從總體上來看，這并非有利于幼兒個性的良好發展。并且，目前我國的幼兒園教育缺乏應有的規范性,缺乏科學性。
隨著這種“幼兒教育小學化”方式的發展，其弊病也逐漸突出，在教育領域內，幼兒園教育過程中的“小學化”問題已經受到社會各界和業內人士密切的關注，幼兒園教育的“小學化”是同幼兒自身的發展規律不相符的，極有可能會使幼兒的身心受到不同程度的傷害。比如抹殺孩子的天賦和創造力，忽略孩子的最大潛能和特質，泛化教育教出來的孩子都一個樣子，所有問題永遠只有一個答案……長遠看將造成創造型人才匱乏，進而影響一個時代的社會創新與進步。
中國幼教新標桿——德培（DAP）教育應運而生
洞察教育意義和社會、市場需求，京華合木教育集團引進國際先進的德培（DAP）教育理念，并進行落地化、中國化發展，革新傳統教育并解決現實教育問題，與教育深遠意義、當代社會需求匹配。德培（DAP）教育發展適宜性課程和體驗式教學形式，提倡并幫助每個孩子成為最好的自己。這就從根本上改變了傳統填鴨式、小學化的幼兒教育模式。
德培（DAP）教育不以課堂知識和小學化要求為標準評價孩子，而是體驗式、實踐性教學方式進行實際教學，提升孩子的綜合能力。德培（DAP）教育特別注重培養孩子的非智力因素，鼓勵孩子多提問題、自主思考、親身體驗和自己解決問題，是提高孩子的綜合能力而非單純的課堂知識，為每個幼兒構建健全的知識能力體系，在體驗中增長能力、在游戲中拓展能力、在實踐中扎實能力。如此，孩子在未來面對任何問題時，始終是鮮活的、富有創造力的。
