孩子的教育，
藏在幼兒園里的環(huán)創(chuàng)中。
很多人評價環(huán)創(chuàng)，
都會用“好看”、“創(chuàng)意”兩個詞，
這也使得很多老師會以此為標(biāo)準(zhǔn)，
難免走入誤區(qū)。
要想把環(huán)創(chuàng)工作做好，
就得先了解那些“坑”，
精準(zhǔn)避坑，
才能不浪費(fèi)老師的時間，
給孩子呈現(xiàn)更有意義的環(huán)境。
環(huán)創(chuàng)，不只是墻面與區(qū)角
一提到環(huán)創(chuàng)，
你的腦海里是不是就會想到：
主題墻、區(qū)角、吊飾······
從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正意義考慮，
它的范圍遠(yuǎn)不止手工和裝飾。
環(huán)境，
是具有人格特質(zhì)的“第三位老師”。
顏色和質(zhì)感，
光線和溫度，
聲音和氣味，
秩序和組織都是環(huán)境。
這些感官和審美元素的布置，
和空間的整體規(guī)劃設(shè)計，
都會影響孩子的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)發(fā)展，
所以都是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍。
因此，
在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，
老師可以盡可能的將，
充滿魔法、奇跡與挑戰(zhàn)的元素納入環(huán)境中，
充分考慮腦科學(xué)、美感、光線、色彩和氣味，
對所有兒童的影響。
環(huán)創(chuàng)，不必太過復(fù)雜、耗時
很多幼兒園都喜歡色彩斑斕的卡通和裝飾物，
過分強(qiáng)調(diào)裝飾效果的同時，
還非常復(fù)雜、耗時。
其實，大可不必這樣，
簡單經(jīng)濟(jì)的環(huán)創(chuàng)方式，
也能有很不錯的效果。
推薦兩種方式：
一是在區(qū)角中使用自然材料，
二是在空間中使用自然元素裝飾，
并且給空間留白。
自然材料隨處可取，
能夠隨意改造和反復(fù)使用，
用從大自然中收集的東西，
來提升和美化環(huán)境既簡單又廉價。
除了自然元素的裝飾，
給空間、墻面留白，
既能呵護(hù)孩子的同時，
也能極大地為老師減負(fù)。
兒童視角，不是孩子的作品上墻
很多老師喜歡在環(huán)創(chuàng)中，
加入孩子的手工作品、照片，
以為這樣就能代表兒童立場，
事實并非如此。
真正的兒童視角，
是觀察兒童的生活和游戲，
尋求兒童對環(huán)境的看法。
有條件的情況下，
讓兒童參與環(huán)境決策、評估和改造。
通過尋求兒童的幫助，
借助兒童的眼睛，
可以評估幼兒園環(huán)境，
給生活在其中的兒童，
帶來的影響和改進(jìn)的方向。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，
并不是僅僅為了裝飾，
更多是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個他們喜歡，
且有教育意義的環(huán)境。
善于在生活、大自然、藝術(shù)世界，
收集能呵護(hù)兒童心智、
激發(fā)兒童情趣的材料，
創(chuàng)造一個讓孩子可以發(fā)現(xiàn)世界的空間。
