新學期即將開始，
孩子們就要離開熟悉的家人和環境，
進入全新的幼兒園生活。
剛入園的孩子幾乎都會有分離焦慮，
老師和家長可以做好準備，
幫助他們順利適應新生活。
作為幼教老師，
可別忽略環創所能發揮的作用。
做好開學環創，
可以輕松幫助孩子緩解分離焦慮。
【家的溫馨】
在做環創設計的時候，
老師要盡量做到全方位的與家庭接軌，
創設安全、舒適、有趣的家庭活動環境，
轉移孩子對父母和家庭的依戀。
比較簡單的做法是，
可以請家長把孩子喜歡的玩具，
帶一件到幼兒園，
擺放到特意創設的區域里。
當孩子因為焦慮不安而哭鬧時，
可以玩一玩自己熟悉的玩具，
增加他們心理上的安全感。
在孩子玩玩具的時候，
老師不要有過多的限制，
允許孩子自由的取放、玩耍，
讓孩子感受到這里跟家一樣。
教師最大限度還原幼兒家庭生活的環境，
可以增加幼兒對幼兒園的親切感，
容易幫助幼兒形成對新環境的認同感和歸屬感，
從而減輕陌生環境，
帶給他們的壓力和與家人分離的痛苦。
【以景寄情】
老師可以選擇以“家”為主題的環創內容，
把孩子的喜好搬進來，
表現親情的同時，
還能給孩子帶來潛移默化的影響。
孩子進入幼兒園的情緒與焦慮是變化的，
為了方便老師了解孩子當天的情緒，
有針對性的對孩子進行心理輔導，
老師可以設計“我上幼兒園”的墻飾，
讓孩子進入幼兒園之后，
可以實現情緒簽到。
【情趣相伴】
教師要深入了解小班幼兒的年齡特點，
例如：他們的知識經驗、興趣愛好等，
根據他們的發展需求，
創設有情境、有趣味的活動環境。
比如：不同形式的娃娃家、
豐富充足的活動材料。
需要注意的是，
投放的材料要顏色鮮艷、大塊多樣、
符合活動計劃與目的。
教師通過創設情趣、溫暖的活動環境，
讓幼兒參與其中，感受到：
幼兒園像我家，老師像媽媽。
幼兒在與環境互動、對話的過程中，
將分離焦慮情緒轉移到操作活動中，
幫助幼兒盡快熟悉幼兒園的環境，
順利開啟幼兒園的新生活。
