引言：“我們會教別人很多次，也會被別人教很多次，然而，童年，可一不可再。”說的就是時間不可回溯性，童年不可逆流性，所以童年時期的教育非常重要。何況我們深知——童年的教育會影響孩子的一生，因此，童年的受教品質必須保證。
學習(受教)品質影響孩子一生的發展
學習品質近年來引起社會各界眾多研究者的關注。美國腦科學家和心理學家把各種學習品質稱之為“執行功能”“自律能力”“自控能力”等，兒童早期發展中所展現出來的學習品質不僅僅可以預測成年的學業表現，還可以預測后續的健康水平、收入水平等。經濟學家和社會學家把學習品質稱之為“非認知技能(non-cognitive skills)”或者“軟技能(soft skills)”，在德培(DAP)教育中，是“非智力因素(non-intelligence factors)，認為這就是人力資源成長有待深入挖掘的重大領域。”簡而言之，學習品質影響兒童一生的成就。
學習品質是什么?簡單來說，就是我們熟知的好奇心、求知欲、專注力、不怕困難、計劃性、堅持力、冒險精神等跨領域的學習品質或工作習慣。2012年教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》明確提出要重視兒童學習品質的培養，“幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、勇于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。”
因此德培(DAP)特別注重每個兒童的受教品質，維護他們的學習品質和初心。
重視兒童的多種潛能(非智力因素)，培養“完整”兒童
培養完整兒童是德培(DAP)教育提出的高質量的學前教育目標之一。所謂完整兒童，首先兒童是身心靈的統一體，兒童的發展包括多個關鍵領域，各個領域和諧發展，兒童才能獲得最大的益處。其次，兒童的健康、教育以及幸福是一個連續的統一體，通過家庭和社區的共同參與，兒童才能發揮最大的潛能。
此外，完整兒童還必須認識到兒童是強大的和有能力的。“我們不再把兒童看作是孤立的和以自我為中心的……不僅僅強調兒童的認知發展，不再低估情感的作用或者認為情感不具有邏輯性……相反，我們認為兒童有著豐富的潛能，他們很強大、有力量、有能力。”這也正是德培(DAP)教育理念注重發展兒童非智力因素的重要和關鍵考量因素。
