引言:德培(DAP)教育的三大特性為適宜性、目的性、拓展性,并且以體驗式教學作為教育教學方式,在實踐中取得有效的成果。那么,這些特征和教育方式是如何實踐的呢?為什么德培(DAP)教育下的孩子會讓家長格外滿意呢?幼兒園加盟商又為何越來越樂意選擇德培教育理念和京華合木幼兒園呢?
課堂實踐——《神奇的三原色》
今天我們來看一堂小班小朋友的《神奇的三原色》課,這一堂看上去讓孩子們認知顏色的課,遠遠不是我們想象的那樣輕巧和簡單。對一般的幼兒園課程來說,幼兒教師一般會告訴孩子三個顏色,而且三個原色混合后,會變成橙色、綠色、紫色,讓小朋友們反復試驗兩次,對,就這樣簡單。然而,德培(DAP)的課堂上,老師好像特別“費事”。
阿文老師準備了大量有關色彩的水彩筆、顏料、瓶子等等材料,在小朋友確定他們認知了三種顏色后,阿文老師將紅色和黃色,紅色和藍色,黃色和藍色以圓形形式分三組(下圖),并將三個原色分別放在三個瓶子中,且每個瓶蓋上混有不同的三色。目的是讓小朋友自己親自體驗、觀察、識別并判斷顏色及混合后的變化。
小朋友們需要在體驗每組兩種色彩混合后,觀察顏色變化,并將觀察的顏色與畫筆對號,然后分別涂在三組顏色下面。說來也怪,只是簡單的搖瓶子的動作,小朋友們竟然無比興奮,平時安靜的孩子也紛紛加入“顏色變變變”的搖瓶子體驗中。小朋友們像一個個小實驗師非常開心地投入到認真探索中。
意外收獲——課堂發生了變化
然而更重要的重點是,小朋友將混合顏色下面固定的圓畫成了小兔子、小花、小熊、氣球等等。“老師你看,氣球帶著小兔子飛了”一位平時比較“懶”的小朋友喊住了老師?!芭?,果然是呢,你是怎么想到的,這是什么顏色的小兔子呀,好漂亮”,老師繼續支持小朋友發散?!斑@是橙色的,是紅色和黃色變的”……
另一邊的小朋友則畫成了小花朵,并且是周圍還畫了許多別的小花小草。這堂顏色課就變成歡樂的繪畫課。然而小朋友們對顏色以及顏色的運用變得靈活、鮮活了。
老師跟著孩子走,孩子超乎預期地提升
“這樣,由小朋友自己得出的結論更加深刻,且培養了小朋友探索精神和創新思維,在遇到相關問題時可以自己判斷、決定,而非傳統一味地死記硬背老師灌輸的知識和答案?!?/span>在京華合木幼兒園,幾乎每堂課都會有小朋友們“變”出很多臨時的可能。老師們不會因為某個或某部分小朋友打斷預期而不予理會或否認孩子,反而會根據新的變化情況進行靈活調整,尊重并鼓勵孩子的探索性和創新性想法。
對于沒有達成預期學習目的的孩子,教師會以學習站的形式“開小灶”補習,既拓展了孩子的探索精神和創新思想,也達成了學習目的,這也是德培(DAP)教育理念與實踐鮮活性的要求,對每個孩子來說都非常難得和重要的。這樣環境下教育出的孩子,從小提升了主動學習能力和創造性思維,未來在各個方面自然也就更加優秀。
這也是越來越多家長選擇京華合木幼兒園,越來越多加盟商選擇京華合木幼兒園的重要原因。