隨著社會文明程度的不斷提高，以及二胎政策的開放，越來越多的家長都開始注意到早教和幼教對于孩子一生發展的重要性。并且作為接受過西方文化沖擊的80、90后的年輕家長都開始反思是否中國傳統的幼兒園教育真的適合孩子？除了每天在幼兒園吃飽喝足有人照顧以外，幼兒園還應該帶給孩子什么？尤其面對現在玲瑯滿目的幼兒園種類，價格實惠的傳統幼兒園，可以培養特長的藝術園，蒙特梭利幼兒園，還有德培（DAP）幼兒園，家長們更是不知道該如何抉擇，畢竟教育是一件終生大事，一個好的教育環境更是可以讓孩子受益終身。
德培（DAP）園的班級配置比傳統園更適宜
一般的傳統園根據國家要求是采用“兩教一保”的教師數量，也就是一個班級中有兩個正式的幼兒園教師和一名保育員。而且雖然國家要求大班數量不得超過35名孩子，小班不得超過25名孩子，在實際經營中很多傳統園會私自將班級擴容到40甚至50，這種嚴重的師生比例不協調的情況影響了老師對于每個孩子的關愛程度。除了排排坐統一上課的時候，很多孩子可能在幼兒園一整天都沒有單獨和老師說過一句話。在這種情況下，很多孩子容易感到自己被忽視、不受重視，從而產生不自信的心理，而當內心有情緒波動時，由于班級孩子過多老師不能夠及時發現孩子的內心變化，孩子的情感世界缺少及時的引導和疏導，便會產生很多負面情緒甚至極端的行為傾向，這些對于孩子的健康成長是非常危險的。
而為了貫徹“適宜性”的核心德培（DAP）教育理念，保證教師可以關愛到每一個孩子，讓每一個孩子在幼兒園中都能找到最適合自己的成長方式，德培（DAP）幼兒園從老師的配比上就達到了“三教一保”的標準，并且嚴格按照國家要求每個班級不超過25個孩子。通過提高師生比例來讓老師能夠有時間更多地去和每一個孩子交流溝通，發現他們的成長變化并及時給予他們引導幫助。而且當教師可以從照顧孩子的日常起居中抽身出來時，班級的老師會更有充足的時間去觀察每一個孩子的一言一行，并及時記錄到測評系統中，通過德培（DAP）教育獨有的測評系統，科學地評估孩子的發展軌跡，只有更了解孩子才能知道如何更好地教育。
打破傳統“填鴨式”教學方式，德培（DAP）教育首推“課題制”
在傳統幼兒園的教學教案中，經常會看到本周的教學任務是學習從1數到10，然后還有相應的家庭作業，比如將1-10的數字每個寫10遍并且家長要簽字。甚至有些時候，出于兒童的個體差異性，很多孩子如果不能跟上老師規定的教學進度和按時完成作業，有些孩子就會被老師“穿小鞋“或是受到更嚴厲的處罰。這些都會對孩子身心的健康成長產生巨大影響。而且這種傳統的教學模式是以老師為主導，孩子沒有表達自己興趣想法的權利，孩子失去了自主探索、發展的權利和樂趣。
為了打破這種傳統的教學方式，將學習的權利還給孩子自己，激發出孩子天生的獨特潛能和興趣愛好，德培教育研究院根據多年的科研成果研發出全國首創的“課題制”課程模式。“課題制”是指僅由老師規定本月的月主題，然后讓孩子自由組合團隊，自行選擇具體的活動內容，完全基于孩子自己的興趣愛好，在活動進行過程中，老師不能打壓孩子的任何想法，而是要鼓勵孩子提出自己的創新想法，更要努力地去提供孩子所需的活動材料，幫助孩子完成自己的想法。在這一個月的過程中，由于孩子的充分探索，很多孩子可以探究出遠超這個主題本身的知識，甚至可以發現到自己的能力特長。讓每個孩子都能找到適合自己的“就近發展區”是德培（DAP）教育的課程設計初衷。
德培（DAP）教育是當今世界最先進的幼教理念
傳統幼兒園一般是重保育不重教育，小班中班只要照顧好孩子日常生活，到大班的時候教點算術和識字就算是“教育”了，但是這種“小學化”的教育模式卻恰恰是現在國家政策嚴令禁止的。于是很多家長和幼兒園老師都迷茫了，除了識字算術不知道到底該教孩子什么，如何教他們。
其實德培（DAP）教育就是美國為了去“小學化”而專門推出的當今最先進的教育理念，用教給孩子學習的能力而不是單純的知識的方式，給孩子培養上學后所需的各項技能，比如創新能力、記憶力、邏輯思維能力、社交能力和健全的人格等一系列智能。所以在面對最近國家去“小學化”的政策，德培（DAP）教育理論是非常符合時代需求的。德培（DAP）幼兒園不僅適宜每一個孩子成長發展，也適宜當下時代的教育需求，不僅孩子們通過滿足自己的興趣愛好可以愛上幼兒園，家長和老師們也可以在一套成熟系統的理論體系下找到真正最適宜自家孩子的教育方式。
