什么是德培DAP理念？什么是德培DAP課題制課程？很多家長、老師第一次接觸德培DAP，都對它有些誤解，認(rèn)為這只是一種理念而已，并沒有可落地的課程。
京華合木教育集團(tuán)，根據(jù)中國國情，研發(fā)出了德培DAP課題制課程，與傳統(tǒng)課程有明顯的差別。今天我們就來細(xì)數(shù)一下傳統(tǒng)課程與德培DAP課題制課程的區(qū)別。
1、學(xué)習(xí)效果不同
傳統(tǒng)的幼兒園教育，會像小學(xué)課程一樣劃分不用學(xué)科，彼此孤立，并不能很好的講所學(xué)知識串聯(lián)、應(yīng)用起來。德培DAP課題制課程，通過有意義的內(nèi)容學(xué)習(xí)技能和知識，讓孩子可以獲得連貫性的經(jīng)驗(yàn)，并把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于相應(yīng)的環(huán)境中。
2、知識連貫性不同
傳統(tǒng)課程由于分科嚴(yán)謹(jǐn)，人為分離嚴(yán)重，使得孩子也不得不承受由此帶來的碎片式知識，來回轉(zhuǎn)換，怎能不吃力？德培DAP課題制課程把各種學(xué)科都融合在普通的活動(dòng)中，通過活動(dòng)/游戲來學(xué)習(xí)、建構(gòu)對知識與主題的理解。
3、興趣培養(yǎng)不同
傳統(tǒng)課程采用的是“教與學(xué)”的方式，孩子只能被動(dòng)接受知識，缺少主動(dòng)性，自然也就很難培養(yǎng)興趣。德培DAP課題制課程，會讓孩子在游戲、活動(dòng)中自主研究學(xué)習(xí)，從而真實(shí)的感知各領(lǐng)域的發(fā)展。如此，不僅可以大大提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓孩子在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)展。
4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同
傳統(tǒng)課程依靠外在的獎(jiǎng)勵(lì)，比如貼畫、分?jǐn)?shù)等來激勵(lì)兒童，而德培DAP課題制課程會幫助孩子形成強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。自己發(fā)現(xiàn)的知識、經(jīng)驗(yàn)，不僅印象深刻，理解透徹，更會心生滿足感，而這種滿足感，是孩子持久學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
5、能力發(fā)展不同
傳統(tǒng)課程的主動(dòng)性在老師身上，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度需要跟隨老師的腳步，有能力或能力不足的兒童學(xué)習(xí)積極性非常容易受到打擊。德培DAP課題制課程具有向上拓展性，能力強(qiáng)的孩子，可以根據(jù)自己的情況，自主向高一層次發(fā)展，而那些能力較弱的孩子，也會從同伴的行為中，獲得經(jīng)驗(yàn)提升能力。
由此可見，德培DAP課題制課程注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、興趣性，更是由此讓孩子可以獲得更全面、綜合的發(fā)展。
