隨著皮球落地，中國女排的姑娘們抱成一團，里約熱內盧的小馬拉卡納體育館變成了歡樂的海洋——中國女排在時隔12年之后，再次奪得奧運會金牌。
經歷了2009-2012年的低谷，經歷了無數磨礪與堅強拼搏，經歷了“鬼知道經歷什么”的煎熬過程，里約奧運會上，女排姑娘們再一次用頑強的意志力創造奇跡。
（一）
“不是只有贏球才是女排精神”
中國女排，在上世紀80年代經驚艷世界，一舉獲得五連冠的輝煌戰績，“女排精神”也成為了一個時代的象征。但總結以往反映來看：好像只要女排贏了，大家都會強調“女排精神”；而一旦輸了，似乎就忽視了“女排精神”。難道只有贏得冠軍才算“女排精神”么？
“不是只有贏球才是女排精神”這是郎平教練在中國女排戰勝巴西后接受采訪時說的一句話……這話特中肯，我們需要“女排精神”鼓舞，只是這種鼓舞，不應該唯金牌論的，而應該是過程、系統性的，應該看到第一背后的精神和堅定毅力。這不難讓我們聯想到小朋友的學習，“考第一”就給獎勵，不“考第一”就沒有獎勵，相反可能被批評、苛責，尤其在當前提倡綜合素質的時代，不是只有“考第一”才應該被夸獎和鼓勵的。
郎平表示不希望因為贏了一場球，就把女排精神抬得那么高。“不是只有贏球才是女排精神?！?/span>
（二）
比名次更重要的是毅力
女排精神是什么？不是一兩次得第一，也不是一兩個冠軍就能證明，那是戰場上敢打敢拼，勇于克服困難，永不言棄的精神，是一個過程，而非結果。成功也不是運氣，不是神話，只是一次次的不懈努力背后得到的回報。正如郎平所言“不要因為勝利就談女排精神，也要看到我們努力的過程”。
從某種意義上說“女排精神”并不僅僅是一種體育精神，也是一種社會的精神，它不僅在體育方面，經濟、科技、教育等方面同樣如此。
在教育層面，傳統應試教育帶來的“唯分數、得第一”論往往導致我們只注重結果和名次，而忽略孩子在學習過程中的努力，更忽視了良好的“心理素質”對孩子健康、優秀成長的作用。尤其是在瞬息萬變的當代社會，挑戰、挫折、壓力無處不在，孩子具備“逆智商”才能在未來從容應對更大的壓力。也因此，德培（DAP）教育特別注重孩子“逆智商”“非智力因素”的培養，即從小培養孩子的綜合素質，提高孩子在應對困境和挫折時過硬的心理承受能力、心理素質，而非一味追求“分數”的傳統應試教育，這樣只能加大孩子的學習壓力。所以說，得第一固然很重要，但更重要的是無論什么時候都不放棄去贏得第一的毅力和內心的堅定。
（三）
要勇于表達自己的觀點
再說郎平——女排奪冠的重要導師，無論技術層面還是精神層面，郎平都起到關鍵性作用。她雖然在訓練場上對隊員打球要求很嚴格，但她從來不會大聲呵斥隊員，而是鼓勵隊員要勇于表達自己的觀點，打出自己的水平?！皼]關系”“能打多少就多少”的關愛、鼓勵，定住姑娘們的心。有人說，郎平是女排的定海神針，因為一顆強大的內心，讓她早已經有了應對一切困難的能力和信心，有這樣的導師，姑娘們必定也是如此。
無獨有偶，京華合木幼兒園的孩子從小在德培（DAP）教育理念下成長，都能大膽表達自己不一樣的想法和觀點，不僅在各個學科中都表現出超強能力，而且在面對困難和挑戰時都能表現出莫大勇氣和堅持不懈的意志力。
在京華合木幼兒園，教師同樣鼓勵孩子多提問題，充分表達自己的想法，不會因為不是所謂的“標準答案”而否認孩子，而是在適應性、體驗式的教學實踐中幫助每個孩子成為最好的自己，提高孩子們應對任何順境逆境的從容、自信和能力。
（四）
受得起榮譽也經得住困境
競技體育，在絕大多數情況下，是靠實力說話的。光憑精神贏不了球，相反，輸球也并不意味著缺乏“精神”。女排是打不倒的，這種信念基于女排的傳統，也基于“女排精神”的激勵。跌倒了，女排會爬起來；贏了，還會爭取下一次勝利。她們經得起任何挫敗、低谷，也頂得住任何考驗、壓力，所以更受得起任何榮譽。重要的是她們“挺過來了”，不管過程多么艱辛，經歷了什么，她們從未不放棄贏得第一的毅力。
再次祝賀女排，也感謝每一位為奧運拼搏的運動健兒。相信“女排精神”激勵得不止是女排姑娘和體壇健兒，更能啟發、鼓勵更廣領域、更多人。也希望我們的教育尤其是學前教育像本屆女排一樣大膽革新，在國家禁止“幼兒教育小學化”額大好環境下，不再“只認分數、名次”，一味的灌輸知識；而是發展適宜孩子的教育，幫助孩子具備強大的“逆智商”，在面對任何情況都有堅定的毅力、從容的自信心，在今后的學業、社會中都可以“受得起榮譽也經得住困境”。
