作為德培幼師，在教學活動中，應在大量的經驗觀察和總結中，充分了解每個兒童的特點，通過科學方法激發孩子興趣，科學合理選擇階段目標，加強兒童能力的個性化培養，從而使德培教學有效性得到提高，進而提高教學活動效果。
觀察記錄
在德培幼兒園中，教師的各項工作重心，應基于對孩子的充分了解。通常來說，所有兒童在不同領域的成長與發展都分為幾個階段，但每個階段的發展速度也不同，比如，在一個年齡差為1歲的班級，兒童的認知、社會性情感和身體的發展差距可能有好幾年。因此，作為教師必須要預先考慮兒童個體發展差異和現有發展水平，并要為每個兒童量身定做該階段的學習活動和課程，這就要求教師學會觀察、傾聽、計劃、整理。
激發主動性
作為教師，不能要求所有兒童在同一時間用同一方法做同一件事，因為每個兒童都有自己的獨特性、學習風格、能力和興趣。而且，他們也會在自己的學習過程中學會自律、依據自己的主動性和行動學習，而主動性就是教育的目的。為了培養兒童的這種主動性，教師要鼓勵兒童自己做決定并堅守自己的法則。
目標原則
教師應了解期望兒童發展達到的目標、建立適宜的兒童發展評價系統，并根據上述目標和評價開展適合班里兒童年齡和需求的學習活動。
在德培（DAP）教育中，每一個學習活動都應有目標。每一教學中心、項目甚至每一位教師應該列一個目標清單，比如：該活動或該班孩子的任務是什么？在這段時間，家長希望孩子在這個學校、這個項目、這個班學到什么？通過什么方法達到目標？重點在哪里？同時，教學目標應該公示，這樣家長、教師和管理者都能有所了解。
