1、從幼兒教育目標講，要促進每個孩子在原有水平上都得到發展，改變“齊步走”、“一刀切”的教育觀念，努力做到既要面向全體，更要關注個別差異，倡導德培（DAP）適宜性教育，相信每個孩子都有巨大的發展潛力，引導每個孩子成為最好的自己。
2、在兒童觀方面，強調教育要尊重兒童的人格、尊嚴，滿足他們的合理要求和情感需要。比如在教育實踐中，耐心傾聽幼兒訴說，少用命令式或居高臨下的口吻和幼兒說話，不要輕易否定幼兒的言行，限制幼兒必須要這樣，不要那樣，倡導用兒童的眼光和心理去認識、了解他們，建立一種寬松、平等、融洽的師幼關系。
3、在教育內容上，強調全面性和基礎性，即內容分為五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術，凡是做人必需的基本素養和能力，在教育內容上都有所反映。
把幼兒的學習和他們的一日生活緊密聯系起來，堅持幼兒一日生活即是課堂的原則，教師要關注幼兒興趣，引導他們積極主動參與活動，改變過去教師唱“獨角戲”的教學模式，使教師成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，幼兒在學習過程中處于主體地位是今天衡量高質量幼兒教育的一個重要標準。
4、在學習方法和途徑上，強調游戲是幼兒的基本活動，寓教育于活動中，注重活動過程，倡導體驗式教育使孩子們在游戲中得到發展。
5、在教育環境的創設方面，幼兒是在與周圍環境的相互作用的活動中主動學習和發展的，好的幼兒教育要通過創設健康、豐富的生活和活動環境幫助幼兒學習，這里的環境也包括提供幼兒認知發展所需的操作材料，比如，充分利用當地資源、廢舊物品等制作室內外玩具，選擇衛生、安全、低成本的材料用于操作和游戲活動。
可選擇的材料如石頭、樹葉、包裝紙、雪糕棍、小木塊、毛線、扣子、種子等，這些材料可進行粘貼、拼搭、穿認等，培養幼兒動手、動腦能力。
用廢舊輪胎制成攀登架，或利用其滾動、跳圈，小木墩一個一個排開，練習幼兒身體的平衡。這些玩具成本低，卻非常受幼兒青睞，而且達到了促進幼兒體、智能力發展的目標。
同時，還可在室內各班根據年齡特點，創設角色游戲區，提供活動材料，如模仿體驗社會生活的銀行、醫院、娃娃家、理發店等，把教育目標和內容物化其中，激發幼兒對活動的興趣，從而使他們了解一定的社會生活內容，幼兒活動的過程，也是他們獲得經驗和技能的過程。
在這些活動中，幼兒都是自由選擇，積極主動地參與，教師起到的是支持者、引導者、合作者的作用。
