玩沙子？該怎么玩？堆沙堡？挖沙洞？做雕塑？在傳統(tǒng)幼兒園里，很多老師都會帶孩子去海灘玩或是去沙地玩，帶著孩子們一起堆個沙堡或是挖個沙洞，孩子們也都會玩的不亦樂乎。
但是在京華合木幼兒園，秉承德培（DAP）教育理念，教師們卻不會用傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド车亟y(tǒng)一地做某項活動，告訴孩子們沙子只能堆沙堡或是挖洞，固化孩子對于沙子的認(rèn)知，而是會用思維導(dǎo)圖的方式，發(fā)散孩子的思維，鼓勵孩子們不斷進行創(chuàng)新。
那么從一個玩沙子出發(fā)，德培（DAP）老師會依此發(fā)散出來什么別具一格的游戲活動呢？
首先，從觀察沙子出發(fā)，運用放大鏡、小桶、鏟子的等工具，孩子們就可以了解到沙子的特性，在加入水后，孩子們又可以發(fā)現(xiàn)到干沙子和濕沙子的區(qū)別。通過觸摸，孩子們可以了解到干沙子和濕沙子不同的觸感，通過老師語言的教學(xué)，孩子們又可以學(xué)習(xí)到形容沙子外觀、觸感、顏色的不同語言表達方式。
其次，到應(yīng)用沙子方面，除了孩子們普遍喜歡的堆城堡和挖沙洞，在京華合木幼兒園的課堂中就有孩子主動想出還可以給沙子染上顏色做成沙畫的實例。還有很多孩子在沙灘中發(fā)現(xiàn)有各種各樣的貝殼，自主地探索到了沙子和貝殼的聯(lián)系。甚至有的孩子會主動想到，拿家里的一些模具去沙灘，給沙子塑形，做出各種形狀的“沙螃蟹”、“沙星星”。
還有個小朋友，本來想拿著小漁網(wǎng)去海邊撈小魚、小螃蟹，結(jié)果在玩沙子的時候無意間發(fā)現(xiàn)了沙子可以被漁網(wǎng)過濾，過濾出來的沙子會更細(xì)，而沙子中原本存在的雜質(zhì)，比如小石子或是小貝殼，都被留在了紗網(wǎng)上。在這個事例中，這個小朋友無意地發(fā)現(xiàn)一下拓展了他原本對漁網(wǎng)的認(rèn)識，以前他一直被告知，漁網(wǎng)是用來撈小魚的，但是現(xiàn)在他發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)不僅可以撈小魚，也可以用來過濾沙子，分離粗沙和細(xì)沙。
這個真實的案例就是德培（DAP）教育的精髓：鼓勵兒童自主地去探索世界，發(fā)散思維，用自己與生俱來的獨特性創(chuàng)造無限的可能。德培（DAP）老師也用打破傳統(tǒng)課堂老師講、兒童聽的教學(xué)方式，嚴(yán)禁老師用“紗網(wǎng)就應(yīng)該用來撈小魚”這種方式固化兒童思維，相反，用思維導(dǎo)圖的形式，圍繞某個主題，引導(dǎo)兒童發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，無限發(fā)散自己的思維，嘗試任何腦中的想法，創(chuàng)造“不可能”。
