幼兒園環境的創設需要大量的物質資源，很多園所在購買材料時會有大量的資金投入。其實，園所環境的打造并非需要花大量的資金，我們可以結合材料本身的特點，合理地利用生活中的自然物、廢棄物等低成本材料為園所節省成本。
幼兒園環境的創設需要大量的物質資源，很多園所在購買材料時會有大量的資金投入。其實，園所環境的打造并非需要花大量的資金，我們可以結合材料本身的特點，合理地利用生活中的自然物、廢棄物等低成本材料為園所節省成本。
自然材料是指來自自然、非人為的、天然的、未經加工整理的原始素材，例如：樹葉、樹枝、貝殼、石頭、海螺、羽毛、松果、花瓣、麥稈、竹子、木塊等。教師可以和幼兒一起到戶外搜集這些自然材料，也可以請家長和幼兒一起搜集材料帶到幼兒園，豐富園所的資源。
搜集來的材料清洗后統一歸納整理，方便后期使用。這些自然材料不僅可以作為室內外環境的裝飾，還可以投放在游戲區，作為游戲區探索和操作的材料使用。
一 自然材料環境創設
（1）大廳、走廊和室內墻面的裝飾
在制作走廊和室內的墻面時，樹枝、樹葉、花瓣、羽毛、麥稈、木塊等自然材料可以作為墻面或邊框的裝飾，豐富墻面內容，提升墻面的層次感。
搜集的樹枝和麥稈可以和幼兒一起稍作裝飾，擺放在幼兒園室內大廳或走廊的拐角，提升園所整體環境的美感。
幼兒撿來的小石子可以作為室內自然角場景的裝飾，在游戲區營造石頭小路的場景。
在戶外撿來的落葉既可以作為墻面邊框的裝飾，也可以懸掛在走廊作為吊飾。
（2）戶外環境的創設
教師可以和幼兒一起使用搜集的自然材料在戶外的某一個角落進行拼搭和組合，制作微景觀造型，為戶外環境增加美感。例如：用沙子和小石子拼搭一條小河，用細竹竿編織出柵欄，用石塊、木板和原木塊搭建一座小橋，用松果和小木塊拼搭一棵大樹等。
二 區域自然材料使用
在游戲區，教師將材料分類擺放，幼兒可以根據自己的需求自由選擇材料進行觀察、操作或使用這些材料進行探索性游戲或手工制作活動。
樹枝——在益智區，可以引導幼兒比較樹枝的長短、粗細、進行數量的點數，在操作的過程中鍛煉幼兒的思維和動手操作能力；在美工區，可以引導幼兒為樹枝涂色或使用樹枝拼搭出不同的造型等，發展幼兒的想象力和創造力。
樹葉——在美工區，可以為幼兒提供剪刀、膠棒和硬卡紙，引導幼兒根據樹葉的造型大膽想象制作粘貼畫，還可以使用樹葉在紙張或舊布料上進行拓印，制作拓印畫，鍛煉幼兒手部動作的靈活性；
在益智區，可以投放數字卡片和樹葉，引導幼兒點數樹葉的數量，并與相應的數字卡片進行對應，練習數量與數字的對應；在科學區，可以投放各種不同的樹葉，引導幼兒觀察樹葉的顏色、形狀，了解樹葉的種類和葉脈，拓展相關知識。
貝殼——教師可以和幼兒一起搜集貝殼投放在科學區，為幼兒提供相關知識的圖片，引導幼兒了解貝殼的種類，觀察貝殼身上不同的紋路，觸摸感受貝殼的粗糙感，拓展幼兒的認識；
還可以投放在益智區，引導幼兒按照貝殼的顏色進行分類，并分別點數不同種類貝殼的數量，練習顏色的分類和點數；在美工區，可以使用貝殼制作手鏈、項鏈、風鈴等，作為手工作品的裝飾也很美噢。
石頭——在科學區，教師可以引導幼兒觀察石頭的不同造型，觸摸石頭表面的紋路，了解石頭的特點；
在美工區，可以提供畫筆和顏料，引導幼兒根據石頭的不同造型大膽想象拼擺，并根據拼擺出的造型進行添畫，發展幼兒的想象力。
真實、生動、有趣、創意的自然材料在環境創設中不僅為園所營造了美的氛圍，也為孩子自主游戲提供了物質材料基礎。
德培教師在環境創設時會從兒童的視角出發，將原生態、低結構的自然材料提供給孩子，引導孩子與真實的材料接觸，感受大自然帶給生活的魅力。
