法布爾的細致觀察產生了世界經典著作《昆蟲記》，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光空氣水分對于植物之必不可少一樣。
——蘇霍姆斯林斯基
0-6歲的孩子非常的擅于觀察身邊很細微的事物，觀察力非常的強大。可是為什么會有家長說孩子觀察力差呢？
觀察力對于孩子來說就是發現這個世界的第一視角，以觀察力看這世界，豐富自己的生活，了解這個世界然后形成自己的認知。與創造力、智力、想象力都是密不可分的。但是比較小的孩子觀察力還是不是很成熟，再強大的觀察力也是需要后天的引導才能成型。
想要培養孩子的觀察力，我們可以從以下幾方面入手：
一、創造條件，激發興趣。
觀察是人們認識事物的重要途徑，它不是一般的看，而是一種有目的、有計劃，比較持久的感知活動。觀察能力的強弱對孩子的智力有著重要的意義，而觀察力強的孩子往往能發現別人未能發現的問題。
當發現孩子對事物感到好奇，有一些淺層次的觀察時，家長應把握時機，贊賞孩子這樣的行為，予以積極回應與支持。
但有時孩子觀察事物的時間很短就沒有興趣了，這可能是由于他們感到疲勞。所以家長也可以適當設置或者人為制造一些“驚喜”，最好運用富于變化、色彩豐富的觀察對象。
二、制定計劃，明確目的。
觀察活動有內容繁簡、范圍大小、時間長短的分別，但都需要有計劃地進行。而目的性是觀察力的顯著特點，有目的的觀察才會對自己的觀察提出要求，獲得一定深度和廣度的鍛煉。
針對孩子觀察目的性差、易受干擾的特點，觀察的目標制定得越具體明確越好。
比如，看圖說話就是訓練幼兒進行有目的觀察的一種方法。家長可以通過提問幫助孩子慢慢掌握觀察的要素。在觀察結束后，家長要鼓勵孩子描述觀察的過程和結果，對疏漏的信息進行補充，幫助孩子歸納、梳理觀察結果。
三、掌握方法，有效觀察。
古人云“橫看成嶺側成峰”，從不同角度觀察事物，會獲得不同的信息和感受。因此觀察事物必須掌握不同的方法。
1、比較觀察法。
比較觀察法是人們認識自然事物或現象最常用的方法之一。通過比較可以培養孩子辨別、分析、概括的能力。例如，對比小雞與小鴨、對比圓形與橢圓形等。
2、反復觀察法。
對于某一個動作可讓孩子進行重復觀察，這種方法可以強化孩子大腦皮層形成暫時性聯系，并能使各個暫時性聯系之間相互貫通，逐步形成動作的連貫一致。
反復觀察能形成孩子對事物的整體認識，并掌握復雜的難度大的各個環節。
3、順序觀察法。
順序觀察法能使觀察較全面、細致，不致遺漏。如觀察動物時，一般可以引導孩子從頭、軀干、四肢到尾部依次觀察，從而幫助他們更好地掌握動物的外形特征。
4、典型特征觀察法。
典型特征觀察法能很快激起孩子的觀察興趣和積極性。如觀察兔子時，孩子首先注意的是兔子的長耳朵、短尾巴和三瓣嘴，家長就可以讓他們先觀察這些特征部分，再過渡到觀察其他部分。
四、手腦并用，多感官參與。
多種感官參與觀察活動，既激發孩子的觀察興趣，又提高觀察效果。如讓孩子觀察摩擦生電的現象時，讓孩子拿塑料梳子、木梳子、牛角梳子梳頭發，多梳幾下，看出現什么現象，哪種梳子發生摩擦生電的現象最明顯，孩子們興致勃勃地梳著、叫著：“塑料梳子把頭發都吸起來了！”“生電了，生電了！”觀察時，做、看、想、說相結合，既發展孩子的觀察力，又有助于孩子的動手能力、思維能力、口語表達能力等多種智力的培養，并從中獲得有益的知識和經驗。
