引言：京華合木幼兒園一直以德培（DAP）教育為核心理念，開展適宜性、目的性、拓展性的幼兒教育，那么，德培（DAP）教育理念在具體教學實踐中是如何實施的，教師在課堂上是如何將這種教育理念落實到對幼兒的教育實踐的？以一節《小熊的生日禮物》課堂向大家簡要介紹德培（DAP）適宜性教學。
我們一起為小熊過生日
小林老師提前把這節課可能會涉及到的材料都做了充足準備，因為班級上有特別活躍的小朋友（動態孩子），也有喜歡安靜的小朋友（靜態孩子），所以準備上必須要豐富、全面。比如各種材料，海綿紙、顏料，膠棒、畫筆、橡皮泥等；還有各種動物面具：十二生肖、小松鼠、小鹿等面具，以及各種感統教具：滑梯、彩虹隧道等。
小林老師首先詢問小朋友們：“小朋友們，周末我們的森林小伙伴——小紅豬要過生日了，他邀請我們這些森林伙伴一起去生日party，那我們給小熊過生日吧”？小朋友們拍手叫好，特別興奮。
小林老師又征求小朋友的建議“去小熊家給他過生日是不是要準備一些禮物？”小朋友們都很贊同表示“小紅豬過生日，要給他送禮物”。小林老師順勢推舟：“可是我們的超市在森林那邊，如果要去買我們要穿過森林、小河、大山、山洞呢！”小朋友們齊聲表示要到森林那邊。這樣一堂歡樂的生日禮物課就熱鬧開始了。
小林老師、Lisa助教、嵐嵐助教和小朋友們達成一致，有人扮演小紅豬，有人扮演其他小動物，Lisa扮演小紅豬的媽媽，嵐嵐扮演小紅豬的爸爸，小林老師扮演超市售貨員。
一些好動的孩子穿過“樹林”、跨過“小河”、跳過“石頭”、翻過“大山”、鉆出“山洞”，取得做生日禮物所需要的材料，然后通過各個關卡回到座位上，然后很快的完成“小紅豬的禮物”。那些好靜的孩子回到座位上，則在小林老師的引導下，分組裝扮各自心中的禮物，他們非常認真的用彩筆、蠟筆、各種蘸著顏色的紙、剪刀、膠棒……根據興趣分工協作完成小蛋糕、小花、各種畫，照片框等等。
與此同時，小熊小朋友在Lisa媽媽和嵐嵐爸爸引導下，裝扮好了“小紅豬的家”。最終，小動物們帶著多姿多彩的禮物前往小紅豬的家，正如他們自己的個性和快樂的童心。
小林老師這個時候問：小動物們，小紅豬過生日，我們到了是不是應該祝福一下呀？
小朋友有說唱生日歌的、有的表示應該說生日快樂。小朋友們到了小紅豬家后，小紅豬和爸爸、媽媽熱情的迎接小朋友們：“歡迎小朋友們來我們家做客，一起給小紅豬過生日，請進！”
小朋友都送上自己的禮物，有的說：祝你生日快樂。有的說：我給你唱生日歌。在共同度過一個歡樂、難忘的生日party。
小林老師說德培（DAP）教學
在《小紅豬的生日禮物》課上，教師有目的地設置課堂主題，開展適宜幼兒發展、同時有挑戰性的目標，教師作為活動的支持者、引導者，讓孩子發揮各自特長，因材施教地激發他們的潛能。這節課上，我們也明顯可以看出兩種孩子的不同表現。在德培（DAP），我們將活潑好動的孩子與偏安靜的孩子，分別稱為動態型孩子和靜態型的孩子。
動態型孩子特征：專注力不集中；社交能力強；勇于挑戰、富有想象力；體能發展好。
安靜型孩子特征：專注力較集中；社交能力通常會受到一定的影響；缺乏挑戰意識；學習能力好，體能發展較弱。
針對每種孩子的特質和個性，我們的教師在開展適宜性教學實踐時，就應該因材施教，對不同孩子的個性、特征、文化背景和現階段的表現，設置課程內容。動態的孩子可以在行進中或短時間的靜態環境中提高認知、想象及平衡力、挑戰性，同時可以提高專注能力；靜態的孩可通過提供豐富的材料、教具等，幫助孩子提高參與性、學習力、社會能力等。
