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有人說:“我并不期待人生可以一直過得很順利，但我希望碰到人生難關(guān)的時(shí)候，自己可以是它的對(duì)手?！北３謱W(xué)習(xí)，是每一個(gè)成年人的必修課，也是幼兒園不斷成長(zhǎng)的基石。

京華合木教育集團(tuán)堅(jiān)持每月為直營(yíng)園所及加盟園提供線上培訓(xùn)，給予教師學(xué)習(xí)的途徑，幫助教師打開新的知識(shí)面，學(xué)習(xí)新技能，獲得新體驗(yàn)，拓寬幼兒教育認(rèn)知邊界、豐富自己的教學(xué)技能。

為了協(xié)助園所順利開展新學(xué)期工作，京華合木總部教培部精心準(zhǔn)備培訓(xùn)主題，8月中旬為園所組織了五天的線上培訓(xùn)。

第一場(chǎng)培訓(xùn)《如何打造高效班級(jí)管理》

班級(jí)是幼兒園的基本組成單位，想要提升園所保教質(zhì)量，班級(jí)管理必不可少。班級(jí)管理包含物資、環(huán)境（衛(wèi)生情況、心理環(huán)境、一日生活）、人員（教師、幼兒、家長(zhǎng)）管理，高效的班級(jí)管理不僅會(huì)為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，也有利于家長(zhǎng)工作的開展，同時(shí)利于教師自身的成長(zhǎng)與提升，從而促進(jìn)園所的發(fā)展。

8月14日，總部針對(duì)園所管理現(xiàn)狀，就如何打造高效的班級(jí)管理，提升園所的發(fā)展水平進(jìn)行討論分享。商丘園張園長(zhǎng)也對(duì)本園的班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分享，通過學(xué)習(xí)后，老師們了解到每位教師都需要參與到班級(jí)管理中，并且要各盡其責(zé)，互相補(bǔ)位。同時(shí)也掌握了一日生活流程中的教師站位及分工，如何通過班級(jí)會(huì)議幫助每個(gè)成員了解工作內(nèi)容及進(jìn)度等策略。

相信新的學(xué)期，各班級(jí)教師都能積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，互相配合，打造高效班級(jí)管理的同時(shí)，讓園所的保教質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

第二場(chǎng)培訓(xùn)《教研活動(dòng)的組織形式》

幼兒園教研是教學(xué)活動(dòng)的重中之重，制定教研計(jì)劃包含四大元素：教研背景、教研目標(biāo)、教研內(nèi)容、教研活動(dòng)安排，教研活動(dòng)安排把教研目標(biāo)與教研內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的分解，保證研究的連貫性與有序性。

幼兒園教研要以實(shí)踐研究為主，讓行動(dòng)支撐理念的落實(shí)、問題解決、道理感悟，切忌空學(xué)空談。同時(shí)教研過程中要克服計(jì)劃粗放化，設(shè)計(jì)命真題，并細(xì)化研討內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)全員參與教研，避免成員邊緣化，去權(quán)威關(guān)注專業(yè)差異。教研過程中及時(shí)把控節(jié)奏，避免不必要的碰撞及爭(zhēng)議。

幼兒園掌握教研的方法，一方面可以更好的組織德培課程，另一方也可以根據(jù)園所實(shí)際情況教研園本課程。教研不僅提升教師教學(xué)質(zhì)量，更能讓教師參與集體活動(dòng)中發(fā)揮自身的價(jià)值。

第三場(chǎng)培訓(xùn)《幼兒園教師如何進(jìn)行課題研究》

幼兒園教科研是教師專業(yè)提升的需要，更是幼兒園持久發(fā)展的需要。在新時(shí)期，幼兒教師只有具備了現(xiàn)代幼兒教育的能力和相應(yīng)的專業(yè)技能，才能承擔(dān)起幼兒教育科研的任務(wù)。

幼兒園做課題研究要做好前期的準(zhǔn)備，首先要進(jìn)行調(diào)查和測(cè)評(píng)，搜索相關(guān)理論知識(shí)，然后制定方案，建立研究機(jī)構(gòu)確定研究對(duì)象。實(shí)施課題研究過程中要不斷積累活動(dòng)素材，并撰寫課題研究報(bào)告。

京華合木西安直營(yíng)園在去年承接了區(qū)域的課題研究項(xiàng)目，田園長(zhǎng)以實(shí)施課題研究的流程詳細(xì)的給予教師分享經(jīng)驗(yàn)與心得。

第四場(chǎng)培訓(xùn)《巧用運(yùn)營(yíng)策略，有效管理園所》

幼兒園是做教育的平臺(tái)，但是幼兒園要當(dāng)做是一家企業(yè)去運(yùn)營(yíng)。那么幼兒園的運(yùn)營(yíng)要復(fù)合商業(yè)經(jīng)營(yíng)的邏輯，也就是為家長(zhǎng)提供價(jià)值從而獲得收益，并保持穩(wěn)定的關(guān)系。幼兒園同樣需要高效的運(yùn)營(yíng)模式，比如使用PDCA循環(huán)工作法，每一項(xiàng)工作的推行要做到有計(jì)劃有執(zhí)行有檢核有修改調(diào)整。

幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)一定是源于自身優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，完善的運(yùn)營(yíng)管理制度及優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，結(jié)合五力模型，幼兒園要不斷提高自己的溢價(jià)能力及談判能力，在同行競(jìng)爭(zhēng)中獲得家長(zhǎng)的信任，只有園所做到當(dāng)?shù)貐^(qū)域的頭部園所，才能有獨(dú)立的話語權(quán)去做本真的教育，回歸教育的本質(zhì)。

每個(gè)區(qū)域都有不同的教育環(huán)境，園所把目光收回來，減少盲目的焦慮，重新審視自己的園所運(yùn)營(yíng)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，用心耕耘，靜待收獲。

第五場(chǎng)培訓(xùn)《巧用激勵(lì)機(jī)制促團(tuán)隊(duì)建設(shè)》

幼兒園辦園質(zhì)量的提高，一定離不開一支充滿熱情，富有激情，積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)政策和激勵(lì)文化是一種有效的方法，物質(zhì)與精神的激勵(lì)能讓教師在教育工作中感到快樂、滿足，從而愉快的工作，為園所的長(zhǎng)足發(fā)展做好基礎(chǔ)建設(shè)。

園所要給教師團(tuán)隊(duì)正向的激勵(lì)，發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢(shì)。園所可以采用五大激勵(lì)方式：愿景激勵(lì)、成長(zhǎng)激勵(lì)、氛圍激勵(lì)、成就激勵(lì)、分享激勵(lì)，激發(fā)每一位工作的熱情與動(dòng)力，并配合薪酬激勵(lì)給以教師安全感和目標(biāo)感。

京華合木總部督導(dǎo)洛園長(zhǎng)重點(diǎn)講解園所如何搭建合理的薪酬體系，創(chuàng)設(shè)園所榮譽(yù)激勵(lì)體系，給教師日常的付出給予肯定和儀式感的表彰。

總結(jié)：

請(qǐng)相信，教師不斷地提升自己，你終將帶自己到達(dá)想去的地方，活成自己想要的模樣。

請(qǐng)相信，京華合木教育集團(tuán)會(huì)不斷與時(shí)俱進(jìn)，展望幼兒園未來發(fā)展趨勢(shì)提前給幼兒園運(yùn)營(yíng)策略及培訓(xùn)指導(dǎo)。

請(qǐng)相信，未來的幼兒園會(huì)更加規(guī)范更加具有教育的意義，未來的幼兒更能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變遷！