臨近期末，每年老師們很重要的一項(xiàng)工作就是準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)，是幼兒園里的“重頭戲”，一定程度上決定著家長(zhǎng)對(duì)老師的信任感以及對(duì)老師工作的配合程度。家長(zhǎng)的支持不僅體現(xiàn)了對(duì)老師工作的認(rèn)可，也影響著幼兒園的口碑，尤其在生育率下降的當(dāng)下。
那么家長(zhǎng)會(huì)到底應(yīng)該以什么樣的形式開(kāi)展呢？怎樣開(kāi)展才能讓家長(zhǎng)有體驗(yàn)感、參與感以及情感上的共鳴呢？今天這篇文章將會(huì)和老師們分享如何開(kāi)展體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，如何在給家長(zhǎng)帶來(lái)良好的體驗(yàn)及感受的同時(shí)，從單向輸出轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)。
接下來(lái)，讓我們走進(jìn)體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，看看如何選擇合適的主題以及如何更好地組織活動(dòng)。不少老師反映，家長(zhǎng)說(shuō)孩子在幼兒園“瞎玩，什么都不學(xué)”，解釋起來(lái)好像效果也不大。
其實(shí)，家長(zhǎng)需要自己通過(guò)體驗(yàn)，理解孩子的玩不是瞎玩，相反，很重要的一點(diǎn)是很多能力其實(shí)是在玩的過(guò)程中得到發(fā)展的。但是這個(gè)“重要”，不是老師一遍遍告訴家長(zhǎng)，而是讓家長(zhǎng)自己有體驗(yàn)、有感受，有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。
開(kāi)展體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，除了必要的歡迎與簽到環(huán)節(jié)，還需要五大環(huán)節(jié)。
? 環(huán)節(jié)一：破冰小游戲
破冰小游戲更多是讓家長(zhǎng)之間變得更親切，拉近大家的距離，調(diào)動(dòng)起興趣，讓后面環(huán)節(jié)家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的溝通交流更加順暢。
? 游戲推薦一：聽(tīng)口令（聽(tīng)動(dòng)游戲）
玩法：家長(zhǎng)聽(tīng)口令，當(dāng)老師說(shuō)動(dòng)物的時(shí)候，家長(zhǎng)拍手，當(dāng)老師說(shuō)食物的時(shí)候，家長(zhǎng)跺跺腳。
? 游戲推薦二：不許說(shuō)“老虎”（心理體驗(yàn)游戲）
玩法：先告知家長(zhǎng)不許說(shuō)老虎，緊接著老師再說(shuō)一段話（對(duì)老虎的描述），念完后問(wèn)家長(zhǎng)現(xiàn)在腦子里出現(xiàn)的動(dòng)物是什么。
通過(guò)這個(gè)游戲會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，不想讓孩子做某件事，最好的方法并不是在孩子面前一遍又一遍重復(fù)著不許做這件事，越是重復(fù)孩子反而容易被暗示。
通過(guò)破冰游戲，我們的目的不僅僅是讓家長(zhǎng)放松下來(lái)，而是通過(guò)游戲讓他們有一定的思考。
? 環(huán)節(jié)二：呈現(xiàn)主題相關(guān)素材
比如播放孩子在幼兒園游戲時(shí)的照片或視頻。需要注意的是，并不是單純地給家長(zhǎng)放照片或一段視頻，老師從頭到尾不講解，家長(zhǎng)只能自行觀看，這一種做法是非常不推薦的。
在呈現(xiàn)主題相關(guān)素材時(shí)，老師需要同步解讀素材，幫助家長(zhǎng)理解在熱鬧與孩子笑臉背后蘊(yùn)藏著的游戲價(jià)值。 比如游戲中是怎么鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力、平衡能力、大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。
? 環(huán)節(jié)三：主題式游戲體驗(yàn)
有時(shí)候老師們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)講太多也收效甚微，家長(zhǎng)一定要通過(guò)體驗(yàn)才能感受得到，就像蒙臺(tái)梭利在書(shū)中描述的：“我聽(tīng)到了，但可能忘記了；我看見(jiàn)了，就可能記住了；我做過(guò)了，便真正理解了。”
具體操作：將全班家長(zhǎng)分成幾個(gè)小組，大家自行探討并嘗試在組內(nèi)試玩。
目的：通過(guò)玩讓家長(zhǎng)感受游戲帶給孩子的發(fā)展價(jià)值。
推薦：紙杯游戲，家長(zhǎng)可以堆積紙杯搭積木，也可以做敲打音樂(lè)游戲。
? 環(huán)節(jié)四：頭腦風(fēng)暴
在家長(zhǎng)游戲體驗(yàn)后，肯定會(huì)有自己的思考，老師可以提前給家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些話題，如：
? 您剛才參與玩游戲的感受怎樣？
? 孩子在家里探索玩具時(shí)，您是如何做的？
? 游戲過(guò)程能促進(jìn)孩子能力發(fā)展么?
? 游戲過(guò)程中您能想到幾種玩法，分別發(fā)展了哪些能力？
? 今后孩子玩不同游戲時(shí)，您會(huì)怎樣看待這件事情？
通過(guò)體驗(yàn)和感悟，如果家長(zhǎng)能自己梳理出游戲的價(jià)值，那么也就不會(huì)大量出現(xiàn)“老師為什么什么都不教，只讓我的孩子玩？”這樣的質(zhì)疑了。
當(dāng)然，組織體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，其實(shí)對(duì)老師的把控程度和組織能力是有一定要求的，這就需要我們不斷進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)和反思，才能越來(lái)越好。
? 環(huán)節(jié)五：總結(jié)梳理
實(shí)際體驗(yàn)后，家長(zhǎng)們都會(huì)有自己的思考，而每組家長(zhǎng)的思考可能會(huì)有重疊的部分，這就需要老師進(jìn)行歸納，把家長(zhǎng)們的討論進(jìn)行總結(jié)梳理，但前提是必須基于家長(zhǎng)前期的感受和體驗(yàn)。例如：
1、游戲不是瞎玩，孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中促進(jìn)了多項(xiàng)能力的發(fā)展。
2、游戲是學(xué)齡前兒童最重要的活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，兒童是在游戲中學(xué)，生活中學(xué)的。
好的家園合作，一定不是幼兒園或家長(zhǎng)單方面的合作，建立起“雙向奔赴”的橋梁是非常重要的。
體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)就是非常好的一種方式，在給家長(zhǎng)帶來(lái)良好的體驗(yàn)及感受的同時(shí)，從單向輸出轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，把我們的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，從而更好地支持孩子的發(fā)展。
