剛剛過了霜降，幼兒園的孩子們做了柿餅，做了糖葫蘆、炒了紅果，了解了霜降節氣的淺顯知識，似乎幼兒的二十四節氣活動組織都有一個套路：念課件學點知識，做美食嘗個新鮮，拍個視頻走個形式……
二十四節氣是中國傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的自然觀念和生活智慧。將二十四節氣滲透到幼兒園教育活動中，不僅能促進幼兒身心健康發展，還能幫助幼兒提升文化認知，培養文化自信，增強民族認同。
那么幼兒園如何在教育活動中滲透二十四節氣呢？怎么能滿足幼兒對于自然、生活等方面的好奇心和探究欲望，培養幼兒的節氣意識和良好的生活習慣呢？
節氣主題活動要有深度
開展節氣主題活動是最直接有效的滲透路徑。通過講述節氣故事、欣賞節氣詩詞、游戲互動等形式，教師可以引導幼兒探索二十四節氣所蘊含的自然觀念和生活智慧。
在谷雨時節，教師可解釋其意義，并組織幼兒種植小麥或水稻，體驗大地滋養之美。教師可帶領幼兒觀察春天大地的變遷，欣賞盛開的花朵，感受大自然的生機盎然，并帶領幼兒他們種植蔬菜或花卉，親身體驗大地的滋養。感受節氣更替所帶來的自然環境的改變。通過這些豐富多彩的節氣主題活動，幼兒能更直觀地體會到節氣更替，了解節氣文化，形成良好的節氣意識。
在綜合性活動中，教師也可設計一些與節氣相關的繪畫、音樂等游戲，引導幼兒通過感官體驗學習和認知節氣文化。在日常生活中，教師可以營造節氣主題環境，如在餐廳擺放節氣主題的裝飾品，以激發幼兒的興趣和好奇心。
所以節氣活動組織活動不是一天，而是一個階段持續觀察。
日常生活滲透要有計劃
將二十四節氣文化融入幼兒日常生活中的飲食、服飾、游戲等領域，引導幼兒觀察并感受節氣變化。在飲食方面，幼兒園可以根據不同節氣的特點提供相應的食物，讓幼兒體會節氣變化對生活的影響；在服飾方面，根據不同節氣的氣候特點，教師可引導幼兒適時增減衣物，以加強其對節氣變化的感知；在游戲方面，根據不同節氣的自然和習俗特點，教師可組織相應的戶外活動，如春分時節的賞花踏青，端午節期間的劃龍舟、包粽子等活動引導幼兒體會節氣文化的內涵。
以立秋為例，該節氣標志著夏季的結束和秋季的開始。組織立秋主題活動著重強調體驗性與互動性。教師可安排幼兒參與立秋慶祝活動，以增強活動的沉浸感，如在立秋當天帶領幼兒采收秋季蔬菜(如白菜、蘿卜等),讓他們親身體驗豐收的喜悅，感受立秋氛圍。
在日常生活中，教師應引導幼兒善于觀察身邊的季節變化，如樹葉變色、果實成熟等，并鼓勵他們主動參與相關生活實踐，如采摘秋收果蔬、制作秋季美食等。
通過這些體驗性較強的活動，幼兒不僅能更直觀地了解立秋節氣的特點，還能理解其背后所蘊含的自然規律和生活智慧，并將其內化為自身知識和能力。
教師專業知識要加強
此外，教師應不斷提升自身的節氣文化素養及教育教學能力，充分發揮示范引領作用。教師可通過自主學習、專業培訓等途徑，全面深化對節氣文化的理解，并將其應用于幼兒教育實踐中。
在活動中，教師應以生動有趣的方式闡述節氣文化的內涵，引導幼兒深入學習和體驗。如在講解清明節氣時，教師可為幼兒誦讀相關詩詞，并組織他們體驗清明祭祖，讓幼兒感受節氣背后的文化內涵。
幼兒園應通過舉辦家長會、開展親子活動等途徑，積極向家長傳授豐富的節氣文化知識。除了家庭的支持與參與，幼兒園還應積極與所在社區的文化機構建立合作關系，共同策劃和開展豐富多樣的節氣文化主題活動。例如，在清明時節，幼兒園可聯合當地博物館開展參觀體驗活動，讓幼兒通過歷史文物感悟清明節的深厚文化內涵；
幼兒園實施二十四節氣活動，可以采取以下策略來深入開展，并將其變成園所特色：
1.環境創設：利用幼兒園的環境，創設與二十四節氣相關的主題墻、展示區等，讓幼兒在日常生活中感受節氣的變化。例如，可以設計一個節氣宣講臺，介紹節氣的時間、節日和民風習慣以及飲食方式，加深幼兒對節氣的認識。
2.節氣講座與展示：邀請專家或教師為幼兒講解二十四節氣的來歷、特點和意義，展示相關的圖片、視頻和實物，讓幼兒對二十四節氣有一個初步的認識和了解。
3.節氣與農耕結合：組織孩子們在郊外田野觀察真實的物候，體驗農耕。借助互聯網，在每一個節氣，進行全國范圍內的物候觀察和對比，記錄不同緯度和海拔適宜種植的不同類型的植物、同一種花朵開放的先后順序。
4.節氣主題活動：根據每個節氣的特點，設計相應的主題活動。例如，在立冬節氣，可以組織孩子們制作糍粑、體驗秋曬冬藏等活動，讓孩子們在實踐中感受節氣習俗和特點。
5.家園合作：通過家校合作的方式，讓家長參與到節氣活動中來。例如，在春分時節，家長可以和孩子們一起種植植物，觀察植物的變化、感受春天的氣息。
6.勞動教育融合：將二十四節氣與勞動教育相結合，通過系列節氣探究活動，讓幼兒了解自然規律，感受季節變化，從事勞動，提升品質。
7. 課程體系構建：構建以二十四節氣為主線的幼兒園課程體系，通過“1+4+2”的教育模式，即以“自然教育”為核心，以課程目標、課程內容、課程實施和課程評價四個環節為主體，并輔以家園社共育和專家指導作支持，形成一個完整而綜合的一體化課程體系。
8.實踐活動：組織開展一系列的教育實踐活動，充分利用已有的教學資源、教學工具和師資力量，讓幼兒在親身體驗中獲得直接經驗，回歸自然，發現身邊美好，重新建立人與自然的情感聯結。
9.多維評價：設計多種評價方式，包括即時評價、跟蹤評價和激勵評價，以激發學生勞動熱情，保存各學科節氣主題勞動教育完成的內容，并評選在勞動實踐不同方面有突出表現的學生，給予獎勵。
通過這些策略的實施，幼兒園可以將二十四節氣活動變成園所的特色，同時也能夠促進幼兒的全面發展。
