近些年來，社會(huì)上掀起了“擇園”熱，一時(shí)間“擇園”成為了社會(huì)關(guān)注和研究的焦點(diǎn)問題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來社會(huì)進(jìn)步和觀念轉(zhuǎn)變，“80、90后”家長更重視的是幼兒園實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和整體的管理問題、教師的專業(yè)內(nèi)涵以及幼兒園的課程與以后學(xué)業(yè)之間的關(guān)系；
1、引入先進(jìn)科學(xué)的幼兒教育理念體系；
未來社會(huì)的競爭就是科學(xué)技術(shù)的競爭。科學(xué)素質(zhì)就是二十一世紀(jì)人才所不可缺少的重要素質(zhì)，提高下一代人的科學(xué)素質(zhì)是時(shí)代的迫切要求，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從幼童時(shí)期開始，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)的核心是先進(jìn)科學(xué)的幼兒教育理論體系，因而，如何提高德培（DAP）等先進(jìn)教育理念的實(shí)踐能力成為中國幼教提質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。
2、加強(qiáng)幼兒園的安全管理，提升幼兒園自身的安全防范意識(shí)；
安全工作是幼兒園工作中的基礎(chǔ)性工作，是其他一切工作的前提。幼兒的自我保護(hù)能力差，安全防范意識(shí)薄弱，只有積極的教育和保護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)，才能使幼兒盡可能地避免傷害。
3、重視教師的內(nèi)涵建設(shè)，修改幼兒園教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；
幼兒團(tuán)教師隊(duì)伍建設(shè)是幼兒園管理的重要環(huán)節(jié)，幼兒園教學(xué)工作的好壞與幼兒教師的積極引導(dǎo)密不可分，作為幼兒園的管理者應(yīng)高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，制定高效合理的幼兒教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制，并著重進(jìn)行師資隊(duì)伍的深度培養(yǎng)和縱向開拓，提高教師對(duì)先進(jìn)理念的理解和實(shí)踐水平。
4、引導(dǎo)家長形成正確的教育觀，使其明白幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該重視兒童全面性的發(fā)展。
幼兒園的教育工作離不開家長的支持和配合，所以許多幼兒園都開設(shè)了家長學(xué)校，通過一定的教育方式，幫助家長樹立正確的教育觀，才能使幼兒園的工作做得更好。特別是在當(dāng)前獨(dú)生子女已經(jīng)占兒童絕大多數(shù)的情況下，加強(qiáng)對(duì)家長的教育觀念的教育，顯得尤為重要。德培（DAP）教育告誡家長，玩是孩子的天性，作為新時(shí)代家長，不要扼殺孩子的天性。不能剝奪孩子玩的權(quán)利 。
5、建立“嬰幼一體化”、“幼小銜接”的系統(tǒng)性培養(yǎng)機(jī)制。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒教育越來越受到家長重視，但對(duì)“早教”的必要性還沒有達(dá)成普遍共識(shí)，其次，不少孩子雖然在幼兒園接受到了新的教育理念，但到了小學(xué)階段就完全分離，難以延續(xù)學(xué)前教育積累起來的知識(shí)系統(tǒng)。德培（DAP）教育支出，前教育與小學(xué)教育既要體現(xiàn)出合理的層次性，又必須具有良好的過渡性和連貫性，因而倡導(dǎo)“嬰幼一體化”及“幼小銜接”的系統(tǒng)性培養(yǎng)機(jī)制 ，對(duì)有條件的加盟商，京華合木總部會(huì)給予早教、幼兒園、幼小銜接班的系統(tǒng)性服務(wù)，保障德培（DAP）教育的完整性。
