引言：家庭和學校是幼兒生活中最重要的兩個場所，共同承擔著幫助幼兒學習的責任，家庭更是幼兒早期的重要生活環境，是幼兒發展不可替代的，占據幼兒成長階段的很大一部分，并指引幼兒擁有自己的世界觀。德培（DAP）教育認為：如果家庭和學校能對兒童發展的各個方面都能達成共識，如果教師和家長能夠共同計劃幼兒發展過程中的任務、目標，兒童將能從他們一致的指導中受益，并獲得更好的發展。
首先，家庭越積極參與學校教育，幼兒的成長越優秀
家長是幼兒最早的教師，并且對孩子的態度、價值觀、學習、概念掌握、情緒和觀念都有著長遠的影響。雖然許多家長還沒意識到自己在幼兒教育中扮演的重要角色，但確實有大量研究和證據證明積極的家長參與能夠提高幼兒的學業成就，讓幼兒有更好的在校學習體驗。除了個幼兒發展帶來益處，家長參與還給家長自己以及家庭、學校帶來了各種益處，如當家長和家庭參與其中時，幼兒傾向于有更高學業成就、更積極的在校行為表現、更親密的親子關系、更高出勤率、更好的家庭作業習慣、對學校有更積極的態度以及在閱讀方面有更多收獲。
其次，家庭越早參與到學校活動中，幼兒獲得益處越大
因為學校和家庭雙方有著不同的經驗和背景，雙方合作可以更加全面促進幼兒發展：作為家長，可以更加熟悉幼兒園實施的教育，教師也能更加清楚幼兒的家庭情況，當他們在了解對方價值觀和目標時，雙方都能更好地為對方提供支持。也只有充分了解幼兒的家、園教育環境基礎上，德培（DAP）教育的文化背景適宜性才得以有效實施。如果忽略家庭作為養育和教育兒童主要源頭的重要性，本身就不符合適宜兒童發展的德培（DAP）教育理念。
再次，京華合木家園共育，促進幼兒發展和德培（DAP）理念深入實施
基于家庭、幼兒園共育重要性的共識，社會、學校和家長們越來越高度注重。京華合木幼兒園非常重視與家庭建立合作伙伴關系，并建立了一系列家園共育的交流平臺。
1.家庭參與和交流，幼兒教育受益更多
徳培（DAP）教育強調家庭可支持幼兒在學校和家中學習的方式，并融合“課題制”跨學科課程“課題”深入開展，對兒童個體的評估和發展計劃的制定都需要家長參與其中，幼兒可以在這種關系中受益、而且孩子也需要家長不斷的鼓勵。
2.教師為家庭提供支持，家庭教育更有效果
京華合木幼兒園設有家長培訓互動平臺，如交流園地、微信社群等，通過家園制度、家長委員會，教師和家長分享關于幼兒的知識、發展和學習的理解，成為日常交流和計劃要進行的一部分。教師通過最大化促進家庭決策能力和勝任能力來為幼兒的家庭教育提供支持，增加家長信賴度與歸屬感。
3.特設家長課堂，幼兒全面健康發展
京華合木幼兒園特設幼兒家長學堂作為家長們學習和交流的基地，解決家長在幼兒教育過程中的困惑，如舉行主題交流會，圍繞家長近期共同關心的問題，進行主題性的經驗交流，
同時可以密切親子關系，實現“家園”共建，共建孩子健康、全面成長的和諧環境。
4.家庭環境同步促進適宜性教育實施
幼兒所處的家庭氛圍對其發展有重要影響，像家長和家中長輩在對待幼兒上的教育方式、所秉承及表現出的教育理念、對先進教育理念的關注度和容納度等。而家庭環境還包括時空環境的營造，時空環境的設置保證幼兒生活、學習、游戲活動的進行，滿足幼兒生理與心理發展的需要，讓幼兒有愛園如家的親切感，可以促進對發展適宜性實踐的理解和執行。
