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引言：德培（DAP）教育實(shí)施適宜性實(shí)踐指出，評(píng)估是幼兒教育中教學(xué)、指導(dǎo)與學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分，由于教育對(duì)象的特殊性，幼兒教育中的評(píng)估具有一定地獨(dú)特性。通過評(píng)估，可以了解兒童發(fā)展情況、指引課程與教學(xué)的方向、評(píng)價(jià)幼兒教育方案質(zhì)量、促進(jìn)兒童發(fā)展。

實(shí)施幼兒教育評(píng)估的目的

評(píng)估是基于教學(xué)項(xiàng)目的目標(biāo)，同時(shí)以兒童為中心，促進(jìn)兒童的發(fā)展，可以幫助教師追蹤兒童達(dá)到目標(biāo)的情況，并檢測和報(bào)告學(xué)生個(gè)體成就。其目的在于促進(jìn)教學(xué)，交流兒童的進(jìn)步情況。德培（DAP）測評(píng)是通過觀察、測量或記錄兒童的學(xué)習(xí)情況以促進(jìn)兒童的發(fā)展，制定明智的教育決策，而非僅僅指出兒童的不足，所有評(píng)估的目的都是給教師提供信息，使其能更好地指導(dǎo)教師針對(duì)每個(gè)兒童的教學(xué)和工作。

幼兒教育評(píng)估的主要目的是讓學(xué)生受益：為教學(xué)與指導(dǎo)提供信息；診斷兒童的特殊需求；與家長交流跟兒童相關(guān)的準(zhǔn)確信息；記錄兒童學(xué)習(xí)與成就；檢測兒童在身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情感等領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r；確認(rèn)并滿足兒童的特殊需求；評(píng)估項(xiàng)目、學(xué)校或托幼中心兒童的成長、學(xué)習(xí)與進(jìn)步是否切合項(xiàng)目目標(biāo)等。

評(píng)估必須在適宜兒童條件下進(jìn)行

評(píng)估提供了所有兒童在某一具體領(lǐng)域的成長過程以及鎖或成就的相關(guān)信息和記錄，為教師與父母或特殊教育教師討論每個(gè)兒童的 進(jìn)步與發(fā)展目標(biāo)提供了詳細(xì)信息。

發(fā)展適宜性評(píng)估要求把年齡適宜性、個(gè)體適宜性及文化適宜性目標(biāo)的認(rèn)識(shí)作為每個(gè)兒童成長和學(xué)習(xí)背景，在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)出滿足班上每一位兒童多樣化、個(gè)人及不同需要的評(píng)估就可以成為可行的。這樣，可以根據(jù)每一兒童需要設(shè)計(jì)不同的課程，也可以根據(jù)每一位兒童的需要和興趣設(shè)計(jì)出不同的評(píng)估。

德培（DAP）測評(píng)體系推進(jìn)“適宜性”教育實(shí)施

為更好地落實(shí)德培（DAP）教育的“適宜性”要求，指導(dǎo)教師可以不斷完善教學(xué)活動(dòng)，中國德培教育研究院和京華合木教育集團(tuán)秉承“以測評(píng)為導(dǎo)向，全面了解兒童的個(gè)體差異性，提供適宜性教學(xué)”，以美國NAEYC機(jī)構(gòu)的原版測評(píng)為基礎(chǔ)，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和特殊國情，歷經(jīng)多年研發(fā)出了一套全方位測評(píng)兒童各項(xiàng)能力、性格特質(zhì)和興趣愛好的獨(dú)家測評(píng)系統(tǒng)，真正因材施教。同時(shí),根據(jù)加盟伙伴的需求，通過科學(xué)完善的測評(píng)系統(tǒng)，幫助加盟園所在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行差異化經(jīng)營，吸引生源，打造服務(wù)于加盟商的招生利器。

    德培DAP智能測評(píng)是通過教師日常觀察、討論，配合當(dāng)今世界上最先進(jìn)的測評(píng)技術(shù)—計(jì)算機(jī)自適應(yīng)診斷(Computerized Adaptive Testing)，從每個(gè)兒童入園之前到畢業(yè)之后，0-10歲之間，始終都能得到測評(píng)系統(tǒng)的不斷支持。全方位報(bào)告兒童的動(dòng)靜態(tài)、學(xué)習(xí)潛能、規(guī)律性、活動(dòng)量、趨避性、適應(yīng)性、堅(jiān)持度、注意力、敏感度等多方面能力，診斷兒童的個(gè)性特質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能，系統(tǒng)整合出兒童的大腦思維、能力傾向、性格特點(diǎn)和興趣愛好，幫助家長和老師可以更好地了解兒童的每一個(gè)方面，從而真正做到因材施教，讓孩子可以充分發(fā)揮自己的天性，做最好的自己。