引言：“百年大計，教育為本”，教育作為一種特殊的行業(yè)，尤其需要社會、學校與家庭的重視，特別是啟迪幼兒一生發(fā)展關(guān)鍵期與敏感期的幼兒階段的教育，更需要社會各界強烈的責任和使命感，所謂責任和使命感，不是簡單的教育孩子，讓孩子健康成長，而是在此基礎(chǔ)上，真正從符合孩子生理心理特征、適宜孩子發(fā)展的角度、符合幼兒教育科學和理性，“為孩子終生發(fā)展服務”。
然而，大多數(shù)家長和幼兒教育機構(gòu)，從教育孩子初始就缺乏這種意識，尤其政策利好下迅速發(fā)展起來的教育機構(gòu)和幼教品牌，根本沒有真正適宜孩子發(fā)展的科學教育理念。更有甚者，一些教育理念在發(fā)展起始或發(fā)展過程中漸漸丟掉幼兒教育最本質(zhì)的科學性和適宜孩子發(fā)展的原則。更不要提傳統(tǒng)幼兒教育“填鴨式”“一刀切”“灌輸式”的方式，都嚴重違背了兒童生理、心理發(fā)展的規(guī)律，孩子的受教品質(zhì)也大打折扣。
幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律是什么？是愛玩，好奇心強，喜歡探索周圍世界，有很多成長的敏感期……好的教育理念和教育方式就應該充分尊重并保護孩子的這些特性，而不是為了一些小學化、表面化的學習目標，違背甚至抹殺孩子的天性。并且“今天中國家長在教育理念上的短視，其很大一部分原因是教育品牌運營沒有做好……如果有若干非常強大的教育集團，其品牌內(nèi)涵也恰恰是符合科學和理性精神，真正為孩子的終生發(fā)展服務的，那么，他們的品牌運營能夠?qū)χ袊议L的教育觀念產(chǎn)生多大的正面影響”。
傳統(tǒng)幼兒教育里，教師、教材本位的，通過教師、教材將大量信息灌輸給兒童，因而兒童顯得知識廣博，但并沒不是真正為了孩子的發(fā)展，它犧牲的是，兒童在其天性的生活中才能真正實現(xiàn)的成長。事實上，在幼兒階段，情緒、情感、習慣、行為的能力培養(yǎng)比知識、技能的培養(yǎng)和意義更為重要，因為這才是影響孩子一生的最重要的因素。曾經(jīng)有一位諾貝爾獎獲得者對于記者提問自己“認為一生里最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到”的問題時說：“是在幼兒園”，因為在幼兒園里，他“學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些。”可見，幼兒時期的教育對人的一生影響何其重要。而只有從這樣的角度出發(fā)，才能真正促進孩子終生發(fā)展。
值得欣慰的是，中國當代一些優(yōu)秀教育機構(gòu)及教育理念都在積極探索真正科學、合理，適宜中國當下幼兒發(fā)展的教育方式，在這其中，京華合木作為中國首家引入國際先進德培（DAP）教育理念的幼兒教育機構(gòu)，以德培（DAP）教育為核心教育理念，全面維護孩子的受教品質(zhì)，始終以“為孩子終生發(fā)展而教育”為使命。在幼兒教育小學化傾向日趨嚴重的當前，創(chuàng)新實踐DAP教育理念并根據(jù)中國幼兒進行中國落地化，以適宜性教育、體驗式教學及DAP科學測評系統(tǒng)等領(lǐng)跑幼教行業(yè)的特色教學方式，真正從適宜孩子生理心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，讓每個孩子都找到最適合自己的學習方式，奠定一生卓越學習的基礎(chǔ)。這樣的教育理念也就會改變家長的傳統(tǒng)教育觀點并可以讓家長正視幼兒教育，鞏固并延伸孩子在學校接受的德培（DAP）先進教育理念，全方位促進孩子卓越成長和一生發(fā)展。
更為可貴的是，德培（DAP）教育強調(diào)教育適應幼兒成長的自然節(jié)奏和發(fā)展規(guī)律，充分尊重兒童的天性、本能、興趣，并以德培（DAP）科學評測系統(tǒng)充分了解孩子，幫助每個孩子成為最好的自己。設(shè)置適宜性課程和內(nèi)容主要照顧幼兒天性的自我表現(xiàn)和能力表達，滿足每個幼兒成長過程中的需要，適宜幼兒各個成長階段的特性，從根上改變了傳統(tǒng)小學化強制灌輸式的幼兒教育弊病。德培（DAP）教育特別注重培養(yǎng)幼兒的非智力因素，主張讓幼兒在游戲中提升自身能力和知識的掌握、在體驗式探索中提升對世界的認知和能力的掌握，是綜合能力的提升而非單純的課堂知識學習。由于幼兒在德培（DAP）教育理念下掌握并實踐了各項能力，因此更能適應未來的學校學習和瞬息萬變的社會，也正因此，更多家長、幼兒都選擇京華合木。
“堅持做有責任和使命感的教育企業(yè)，幫助每個孩子成為最好的自己”，我們有理由相信，京華合木教育集團將以國際先進的“德培（DAP）教育”為支撐，助力中國幼教市場的成熟與完善，推動幼教革新邁向新高度！
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