——讓孩子過他的生活，你過你的
引言：“如果你種了一棵樹，它長得不好，你不會責備它。你會觀察它長得不好的原因：它可能需要肥料，或多些水，或少些陽光。然而孩子做得不好，你卻責備你的孩子。如果你真的知道怎么去照顧他，他就會像棵樹一樣長得很好。責備沒用，只須努力去理解，當你理解并表現(xiàn)出你理解了，情形就會改觀。”
所以，許多教育者倡導孩子成長過程中，讓他在前面走，大人們不妨在后面跟隨他，如果他實在需要就幫他一把。大部分時間，讓他過他的生活，你過你的。
但大人們通常無法抑制“我知道”“我懂”“我經(jīng)驗過”“我知道什么對你最好”的想法及二手經(jīng)驗作祟的行為。這些想法及行為看上去是“幫助孩子成長”，實際上“無法給予孩子安靜和獨立的空間”。從這一角度上說大人們應懂得停止制造對孩子的噪音和干擾，孩子不需要也不應該被大人們當做玩具來玩耍寵愛，更不需要大人當做物體來控制，他們一樣有思想，因此，即便他們幼小需要有人照看，也應被當作獨立的生命平等對待。
事實和實踐也證明，幼兒具備運用智力知識、解決問題的能力，他們天生都是多元的、具有探索心和創(chuàng)造力，而不應是當前幼兒教育小學化、“二手經(jīng)驗”復制出來的孩子樣板。
德培(DAP)教育認為，“讓孩子過他的生活，你過你的”的觀點，不是放棄孩子，無視孩子，這恰恰是一種“孩子體驗”“家長放手和必要冷淡”的高明教育，正如該教育理念所倡導的體驗式教學，是讓孩子在自己的自身體驗、實踐中及感興趣的游戲中感知世界、提升素質(zhì)和本領，而家長和教師所做的就是放開他，觀察他，了解他，讓他發(fā)揮自己最大的特質(zhì)和優(yōu)勢，幫助他成為最好的自己。這樣做或許只是讓家長、讓教師把自由成長和想的權利還給了孩子，讓孩子歸真，卻能換來孩子快樂地成長，有觀點，敢于表達自己，尊重生命，并能一生卓越，終身幸福。
孩子的成長只有一次，這是彌足珍貴的。曾經(jīng)，一位資深的京華合木幼兒園投資人面對家長發(fā)問其傳統(tǒng)幼兒園：“為什么現(xiàn)在孩子從幼兒園就要寫作業(yè)?為什么教出來孩子一個樣?為什么永遠都是老師上面教，孩子下面聽?……”非常有觸動，在她了解德培(DAP)教育是“基于全面觀察、科學評估兒童基礎上開展適宜性教育，充分尊重兒童的天性、本能、興趣，幫助每個孩子成為最好的自己”時，毅然決定選擇德培(DAP)教育理念，因為這種適宜幼兒成長的自然節(jié)奏和發(fā)展規(guī)律的教育才能真正符合現(xiàn)當代兒童發(fā)展。
不僅如此，德培(DAP)設置適宜性課程和內(nèi)容主要照顧幼兒天性的自我表現(xiàn)和潛能表達，滿足每個幼兒成長過程中的需要，適宜幼兒各個成長階段的天性和特點，提升幼兒的綜合素質(zhì)和全方面的能力。德培(DAP)教育特別注重培養(yǎng)幼兒的非智力因素，主張讓幼兒在游戲中提升自身能力和知識的掌握、在體驗式探索中提升對世界的認知和能力的掌握。由于幼兒在德培(DAP)教育理念下提升了綜合素質(zhì)，具備完整的人格，掌握并實踐了各項能力，因此更能適應未來的學校學習和社會生活。
