在幼兒教育改革的今天，主題活動已經成為幼兒園教育活動的主要形式。那么主題活動到底是什么呢？其有什么特點？
所謂主題活動，就是讓幼兒在一段或長或短的時間內圍繞著一個主題開展的教育活動。作為當下最為實用的教學形式，主題活動具有以下有優勢：
1. 目前幼兒教育內容分為健康、科學、語言、社會、藝術五大領域，主題活動致力于打破學科或領域之間的界限，圍繞適當的主題開展活動，把各個學習內容有機地聯系在一起。學科活動歷史悠遠，從50年代開始，就在幼兒園教育中占據重要的地位，但是，學科教學雖有助于幫助孩子建立系統的學科知識，卻也讓教育活動局限在了某一個單一的學科中。這樣幼兒教育多領域多學科之間的聯系就弱化甚至被忽視了，對比之下，主題與各領域是相互影響，主題的選擇與開展受到領域目標、內容影響，同時反過來主題也影響領域內容的設置（如下圖）。
2.德培（DAP）教育強調適宜性，關注幼兒的差異性，教育教學具有更大的彈性空間。主題的設置過程往往經歷頭腦風暴，結合班級孩子的個體差異和每個孩子的特質、興趣匯集各種主題活動想法，涉及的信息量廣，教師可以根據主題設想適時切入教學活動，而且教學可以根據班級的實際情況進行調整，增加了教學的靈活性、適宜性。
3.主題教學體現了以幼兒為主導的教育理念，這也是德培（DAP）教育的精髓所在。首先，幼兒園主題活動更能體現幼兒生活，其將主題與幼兒的日常生活緊密相連，使不同的幼兒學科知識更好地融匯在一起。并且，教師可以用這種整體性的知識影響幼兒，幫助孩子們建構完整的知識和經驗體系。其次，主題活動是一個“系統工程”，在實踐上具有延續性，可持續發展性，而德培（DAP）教育的適宜性主題能夠加強和擴寬兒童對周圍事物的理解。
4.主題課程具有潛在的應用價值。德培（DAP）教育課程在設置主題的過程中，首先會分析主題的潛在多種價值，包括教育價值和發展價值，由此，每一個主題都可以根據幼兒的年齡階段、個性特點和文化背景差異性選擇挖掘和研究深度。
5.主題活動可以將各種教學形式有機結合。在主題背景下開展的區域活動和集中活動（如大團體、小團體、學習中心、學習站等形式）能在一定程度上有機、緊密結合。在開展主題活動時區域活動和集中活動時，都可圍繞著主題內容進行，如此就有了內容和目標上的相輔相成，不但避免了區域活動材料準備的隨意性，還大大緩解了幼兒園集中教育活動與區域活動割裂的現狀。
6.德培（DAP）理念下的主題課程可以更好地整合家庭、社區資源。主題課程可以讓家長快速了解幼兒園的教學內容，便于家長幫助幼兒提供教育活動所需要的材料。此外，德培（DAP）體驗式的學習形式要求幼兒教育走出園所，走向社區，親近大自然，獲取更多生活與學習的經驗。
那么主題課程形式有沒有不足呢，答案是肯定有的。主題活動中的學科知識邏輯更趨于復合和融匯，從短期看它沒有強調兒童形成完整的內部知識結構。但如果換個角度看，因為主題課程對知識結構的忽視和不強調，長期看卻是教育的一種進步，即教育從“強調學科知識的有機聯系”轉向了“強調兒童內在整體心理結構”，而后者是更能促進兒童長遠發展的。
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