隨著德培（DAP）教育在全國的推進實踐，我們越來越了解，德培（DAP）教育全面維護孩子的受教品質，十分重視培養高質量的完整兒童，那什么是“完整兒童”，培養高質量的完整兒童又如何實踐的呢？
所謂高質量“完整兒童”，首先兒童是身心靈的統一體，兒童的完整發展不僅包括單薄的知識經驗累積，還包括多個關鍵領的和諧發展；其次兒童的人生品格、健康、教育、幸福是一個連續的統一體；再者兒童是強大和有能力的，在培養完整兒童時必須認識到這一點。在德培（DAP）實際的“完整兒童”教育過程中，十分注重兒童的完整人生品格培養、自尊自信等良好人生態度樹立和健康豐富內心世界成長。這其中，“生命科學”經驗的探索和學習就是重要一項。
德培（DAP）的“生命科學”課程關注的是有生命的事物，關注的是這些事物在自然環境中是如何生存的。通過生命科學，兒童逐漸培養對自然現象、自然生命、科學探究的興趣和熱情，從而激發兒童的自主學習精神，培養其對自然的熱愛、對生命的尊重。在德培（DAP）體驗式教學中，兒童通過一系列體驗和自主探索活動，學會尊重、珍惜所有的生命、事物和環境。并且，由于孩子生來具有對周圍世界好奇的內心，特別喜歡在親身體驗中探索學習新事物，當他們成長到用感官探索這個世界時候，他們嘗試著撫摸、撥弄、輕捏、品嘗、舔舐、咀嚼、聞、看、聽或檢查物體、人以及情境中的各種細節，在大人們看來這些可能會顯得笨拙或不夠靈活，然而這就是兒童成長的表現和學習方式。
在“生命科學”的教學中，德培（DAP）教育要求整合到課程的一系列活動應包括生物的外形特征、基本生存需求、基本的行為、變異性與多樣性、棲息地、生長階段，及其與生存環境的關系。隨著兒童理解能力的發展，他們可以通過所見、所聽、所嘗、所聞、所感來區分事物，這個過程中，如果他們充分調動五種感官系統，兒童可以更快的學習新事物，而兒童如果想要有效地探索自然，就必須調動所有感官系統。
然而，兒童在感知周圍世界和自然的時候，家長和教師往往只注重對兒童進行聽和看的訓練，而忽視了其他感官的運用，因此，德培（DAP）教育特別強調教師應在生命科學教學中充分調動和發揮兒童其他感官直覺的作用。并且，當兒童用感官體察自然世界時，教師需要提供真實的物品讓他們去感受、用自己的眼睛去觀察、用自己的鼻子去聞、用自己的耳朵去聽，才能真切地指導什么是酸甜苦辣、什么是柔軟粗細、什么是悅耳和聒噪。這也是德培（DAP）教育體驗式教學的目的所在，因為一手經驗在兒童感知學習和自然科學學習中十分重要。
