隨著幼兒教育科學(xué)化、合理化發(fā)展，幼兒園教育逐漸重視游戲在幼兒教學(xué)和幼兒發(fā)展中的重要性，并且已然認(rèn)識(shí)到“游戲是促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的最佳方式”，但作為家長(zhǎng)都有這樣的疑慮：都是游戲和體驗(yàn)活動(dòng)，孩子能學(xué)到東西嗎？
相信你不得不承認(rèn)這一點(diǎn)：游戲是孩子童年時(shí)代不可分割的一部分，并且為孩子所有領(lǐng)域的發(fā)展提供條件。簡(jiǎn)而言之，游戲是孩子們學(xué)習(xí)的媒介，游戲讓孩子各方面的發(fā)展互相聯(lián)系并發(fā)展他們未來需要的技巧和態(tài)度。我們來看一下游戲教學(xué)對(duì)孩子一生的幾點(diǎn)重要影響。
游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)力動(dòng)機(jī)
大量幼兒園教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，孩子在游戲中的表現(xiàn)往往超過他的實(shí)際年齡，也高于他日常的行為表現(xiàn)，并且游戲常在孩子不知不覺中，就把發(fā)展所需的習(xí)慣“不自覺地”教給了他們，比如毅力，這對(duì)每個(gè)孩子未來進(jìn)行任何的學(xué)習(xí)都很重要，這比成績(jī)更能影響他們一生。在愉快且是自己選擇的游戲中，孩子特別容易培養(yǎng)自己堅(jiān)持不懈的精神，因?yàn)橛螒蚴怯淇斓摹⑹呛⒆觽冏栽傅暮妥园l(fā)的活動(dòng)，他們自己決定參加游戲，自己選擇游戲伙伴和自己的任務(wù)、角色和參與的時(shí)間。
如在京華合木幼兒園德培（DAP）一堂《小熊的山洞》課堂中，孩子們自愿選擇這個(gè)參與“項(xiàng)目”，選擇自己的任務(wù)和角色——搭建山洞或貼報(bào)紙或和漿糊，等等，制定自己的“游戲規(guī)則”并要求包括自己在內(nèi)的所有“參與者”遵守這個(gè)規(guī)則。在這個(gè)過程中孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅得到提高，并且語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域及其他潛能領(lǐng)域的發(fā)展也得到提升。
京華合木幼兒園的小朋友正在進(jìn)行《小熊的山洞》的搭建
游戲促進(jìn)幼兒身體自信發(fā)展
幼兒身體發(fā)展也在游戲操作中培養(yǎng)，比如他們大肌肉運(yùn)動(dòng)技能和精細(xì)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)技能都可以在游戲中得到練習(xí)，因?yàn)樗麄兿矚g在運(yùn)動(dòng)中試驗(yàn)自己的身體。如跑步、爬山和跳躍這樣的游戲，能促進(jìn)孩子對(duì)身體控制力的發(fā)展；進(jìn)行繪畫、切割或搭建東西的游戲時(shí)，他們的手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，并且在游戲中，孩子們對(duì)自己的身體充滿了自信，提高技巧和協(xié)調(diào)能力。
游戲?qū)τ變捍竽X發(fā)展有益
研究顯示，學(xué)齡前期是大腦額葉區(qū)發(fā)展最快的時(shí)期，而游戲?qū)Υ竽X的發(fā)展恰大有裨益，并且可以促進(jìn)大腦處理速度、記憶和問題解決能力提高，這樣一來，大腦高級(jí)中樞的活動(dòng)就促使學(xué)齡前兒童的注意力水平和抑制沖動(dòng)的能力得到提高。而大腦高級(jí)中樞的“突觸”是由后續(xù)自我控制和解決問題的發(fā)展需要激發(fā)的，當(dāng)孩子與其他兒童一起游戲時(shí)，獲得的多元經(jīng)驗(yàn)會(huì)促進(jìn)大腦高級(jí)中樞的發(fā)展。
所以不管在幼兒園教育中還是家庭教育中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)并提倡讓孩子在游戲中獲得更廣、更深層次的發(fā)展，因?yàn)榇罅空{(diào)研和實(shí)踐證明這對(duì)孩子以后創(chuàng)造性發(fā)展有深遠(yuǎn)且長(zhǎng)足地促進(jìn)作用。
京華合木幼兒園的小朋友正在進(jìn)行《顏色城堡》的游戲活動(dòng)
游戲教學(xué)提高幼兒的社會(huì)技能
游戲教學(xué)涉及到大量的社會(huì)互動(dòng)，這種互動(dòng)可以讓孩子獲得只能通過經(jīng)驗(yàn)而獲得的社會(huì)技能。比如，在游戲中孩子們會(huì)面臨有待解決的問題，此時(shí)，孩子就會(huì)發(fā)揮靈活性和綜合考慮多種觀點(diǎn)的能力，促進(jìn)他們進(jìn)行協(xié)商或即時(shí)替換角色和“腳本”，以防止游戲中斷，同時(shí)提高了相處的技巧（如輪流、合作、分享、妥協(xié)等）。這也是為什么花了更多時(shí)間在戲劇性游戲上的學(xué)齡前兒童，社會(huì)能力更強(qiáng)的重要原因，也就是我們所說的“會(huì)玩的孩子更會(huì)學(xué)習(xí)”。
游戲還能促進(jìn)孩子基本的生活技能、學(xué)習(xí)本領(lǐng)等等方面的發(fā)展和提升，可以說幼兒園的游戲教學(xué)在促進(jìn)幼兒發(fā)展中是必要且有重要的促進(jìn)作用，在這樣的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐下，京華合木幼兒園的小朋友在目的性、適宜性、拓展性的愉悅游戲中得到更廣更深層次的發(fā)展，也得到業(yè)內(nèi)和更多家長(zhǎng)的肯定并為孩子選擇京華合木幼兒園。
