引言：當代社會競爭壓力日益增大，家長們日益認識到孩子學前教育的重要性，社會壓力甚至反映到學前兒童身上。為讓孩子贏在起跑線，澳大利亞、英國等家長在孩子剛滿3歲就開始請家教，讓孩子上名校。那學前教育有何重要，讓這些國家這么拼？
澳式家教觀
澳大利亞很拼。據相關調查，在澳大利亞，家長3歲就開始為孩子聘請家教，由于家長們對學前兒童教育越來越重視，如今澳大利亞的學前教育領域日益火爆。
英式名校觀
英國更拼名校。在倫敦，每到圣誕節前，學齡前兒童的家長們不是忙著挑選禮物，而是發愁如何迎接將來臨的小學入學考試，如果孩子考試不過關，就不能進入名校就讀。家長們都把進入頂尖小學預科班視為將來能進入名校的跳板，導致聘請私人家教越來越多。
北歐自然式
與英式學前教育相比，雖然北歐孩子入學時間晚兩年左右，但效果卻明顯好于對方。尤其是芬蘭，被贊譽為“擁有世界上最優秀的教育體制”。北歐一些學者認為，慢慢展開學習符合兒童身心的發展，從而避免了揠苗助長的勢頭。
反觀：到底哪種教育模式對學前孩子更好呢？
1、英國教育部門呼吁不要給孩子加壓。在以高質量教育著稱的英國，年幼的孩子如今被稱為“沒有童年的一代”。英國國家教育協會對家長“請家教”“擠名校”的急切行為很不贊同：“如果家長真重視孩子教育，應讓他們在幼兒園里過得快樂，學會與老師、小朋友合作和與團隊一起行動。有些家長錯估了當前形勢，人為地給自己和孩子增加壓力，很沒有必要。”對學前期的孩子來說，幼兒園階段的活動還是安排孩子熟悉學校環境、交友，提升學習能力，養成良好習慣，調整情緒情感，才能真正為小學學習打基礎。
2、英國一些教育專家因此指出：6歲以下兒童不應接受正式學校教育，過早入學可能會使兒童無法有效學習，且學習上遇到的挫敗將對孩子造成傷害。學前兒童應該將更多時間投入在一些娛樂活動中，例如做游戲、學習做飯、玩沙子，讓孩子充分成長并感受童年快樂，而不是呆板地坐在教室里聽課，這樣只會加劇同學間的摩擦和隔閡。
3、德培教育：將童年與想象還給孩子。德培（DAP），即發展適宜性實踐，主張因材施教、體驗式教學，其適宜性、目的性、拓展性、教師教學有效性的特點明確要求，教師要充分根據幼兒的年齡差異、個性差異、文化背景差異實施體驗式的教學內容，而不再是呆板的課堂教授知識、小學化學科的形式。簡而言之就是讓孩子成為學習的主體，在快樂的童年時光和真實的生活體驗中，充分發揮他們自己對生活的探索興趣、主動學習的習慣與能力。這樣，孩子在將來的學習中會更具備優勢和創造力。
4、國內外學前教育者認為對學前期的孩子來說，德培（DAP）教育是天性與潛能的解放、想象力的釋放、思維力的發展，是在尊重孩子的前提下，讓孩子得到充分發展、自己扎實掌握生活本領和學習能力、具備更多創造力和對知識融合能力，真正為升入小學和今后的學業打基礎，可從全方位維護學齡前兒童的受教品質。
這也是京華合木幼兒園最早引進德培（DAP）教育的初衷，在“幫助每個孩子成為最好的自己”教育宗旨下，京華合木幼兒園得到了全國孩子的正面反饋、家長的普遍認同與信賴，成為中國德培（DAP）教育唯一認證的示范單位，2016年更是榮獲網易教育“年度最具影響力兒童教育品牌”。經過發展，京華合木不僅躍為中國學前教育的領先水平，也逐漸成為新時期下學前教育的標桿品牌，得到幼兒園加盟伙伴的一致青睞與加盟。
