幼兒教育是各種因素綜合作用的結果，幼兒期孩子的教育除了幼兒園外，家長對孩子生活及幼兒園的態度也會成為孩子成長的助推力。所以我們會看到差不多的孩子在容養的幼兒園卻“教出”了不同的孩子。
京華合木結合教育教學及家園共育的經驗總結幾點育兒心得，愿家長朋友和幼兒園共同促進孩子更好地發展并提升育兒質量。
現實生活中我們常常遇到這樣的一些家長，見不得孩子“受委屈”“被欺負”、孩子不想上幼兒園就放依從孩子，等等；也有一些家長鼓勵孩子堅強做自己、獨立做事、勇敢探索等。下面通過一些日常生活中的小事，對比了不靠譜家長、普通家長和靠譜家長的區別，對照看看，你屬于哪一種？
對待孩子不想去幼兒園的情況：
靠譜型家長認為：“孩子要養成堅強的意志和良好的行為習慣，孩子不想上幼兒園我能理解，但不贊同。讓孩子養成按時入園時間觀念和規則觀念對他以后行為準則意識的培養很重要。并且也是尊重幼兒園老師、尊重他人的表現”。
普通型家長認為：“孩子經過了一個漫長的假期，習慣了在家的自由自在，不想上幼兒園也是情理之中的事情。不過我要告訴孩子不去幼兒園會有什么不好的影響”。
不靠譜型家長會這樣認為：“孩子小不想去幼兒園很正常，等慢慢大一點就好了”?！斑@幾天孩子不想上幼兒園，總會有他不想上學的原因，要不就是老師批評他了，要不就是班里同學欺負他了。我先問問幼兒園老師再決定讓不讓寶寶去幼兒園”。
對待孩子在幼兒園意外磕碰的情況：
靠譜型家長會想：“孩子成長的道路上，磕磕碰碰在所難免，這也是一種教孩子成長的生活方式，對于磕碰如果過度保護孩子，他就成了溫室的花朵。再說平時自己帶一個孩子都會難避免孩子磕著碰著，何況幼兒園那么多孩子，對老師相互體諒吧”。
普通型家長認為：“孩子磕著碰著我們會擔心，但老師也不是故意疏忽的，既然發生了先安撫好孩子，與老師溝了解了解情況，盡量以后不讓這樣的事情再發生”。
不靠譜型的家長則這么看：“我家寶寶咋又受傷了？是老師照顧不周到還是因為我沒送紅包老師他就對孩子管理不上心呢？我得去幼兒園問問，起碼也給我家寶貝道個歉”。
接孩子放學與孩子的問話：
靠譜型的家長會這樣問孩子：“寶貝，今天在幼兒園發生了什么有趣的事情??？”“寶貝這幾天學唱的歌真好聽，回家再唱一遍給媽媽聽可以嗎？”“寶寶今天一天都沒有尿濕褲子，老師今天表揚你了呢！媽媽真替你高興！”
普通型家長這么問：“今天老師都教寶寶什么了？”“會不會唱歌？”“老師有沒有教你識拼音或學數數啊？”“老師有沒有夸你呀？”“其他小朋友會的本領你也會嗎？”
不靠譜型家長這樣問：“寶貝，今天老師批評你了嗎？說實話?！薄皩氊惤裉煸趯W校有沒有愛欺負啊，你告訴媽媽，媽媽給你出氣！”“今天老師跟媽媽說你在學校又不聽話了，怎么回事啊你！”
你看，孩子雖然在幼兒園同樣的生活、學習，但面對不同的家長育兒觀，無論想法行動都會受到不同的影響，進而產生不同的態度，對后面的成長發展也會有相應的反饋，自然就不同了。為給孩子一個“完整成長”環境，促進孩子全面地發展，京華合木幼兒園除了進行適宜性教育，培養孩子良好的行為習慣、健全人格等，還通過家園共育的方式與家長共享科學育兒方式及教育成果，使孩子良好的生活學習品質在家庭中得到更好的延伸，以全面維護孩子的受教品質。
每個孩子本就不同，作為家長更應與孩子的幼兒園教育達成共識共同促進孩子發展，而不是單方面責怪園方：“為什么同樣的幼兒園卻教出不同的孩子”。京華合木希望在孩子在幼兒園的三年，我們都能做靠譜的家長，真正成為孩子成長積極的助推力。
