身為幼兒園孩子的家長，沒有一位不關心孩子在幼兒園的成長的，也很想知道自己的孩子在幼兒園到底做什么，學到哪些知識、本領，等等。像德培（DAP）教育還經常進行體驗式活動和課堂之外的探索學習，家長們更想知道孩子在“課外教育”中學什么了。
那么，這些“課外”教育到底好不好呢？現當代很多幼兒園都是多室內教授知識，很少注重戶外、大自然等“課外”課堂的體驗、探索，而實際上，這些“課外”學習對幼兒階段的孩子至關重要。幼兒身心發展規律表明：這個階段的孩子需要通過大量運動中提升大腦智力、通過自己的體驗、探索認知世界，提高本領、學習能力所以德培（DAP）一直倡導體驗式教學、根據孩子特性讓孩子適宜性發展，倡導家長和老師“放開手”讓孩子自己來，主動探索學習，提升多個領域的發展。
從教育結果上看，德培（DAP）這種體驗式、以孩子為主體教育方式更易于孩子提升自主自力能力、學習能力、創造性思維能力，讓孩子在后面的學習中表現出更多優勢、后勁兒。而這種讓孩子自己主動學習、體驗的教育方式在國外也得到很好的印證，取得正面成果。
德國：在玩中自主學習、主動獲取發展經驗
德國幼教工作者認為對幼兒階段的孩子來講，最重要的是玩，通過各種玩、體驗式的活動來教孩子。他們的教師跟德培（DAP）教育的教師一樣，只是一個觀察者、幫助者、引導者，充分發揮幼兒的天性，在實踐中德國這一點表現得尤為徹底。他們的幼兒園室外有大片的活動場地，幼兒在戶外活動的時候，活動量都很大，爬高上梯等膽子也很大，而老師只在遠處觀察。
德國幼兒園的孩子以小組和個別活動為主，至于進行什么活動，幼兒自己決定，可以畫畫、聽故事、去娃娃家、到戶外玩。教師帶領幼兒認識周圍的環境，如認識信箱，他可以把要寄的信放進去；認識電話亭，可以用來打電話；培養幼兒熟悉馬路上的交通規則，知道如何過馬路、看紅綠燈。
無獨有偶，美國“課外”教育孩子方面尤其是家長對孩子的教育方式，也有著獨到之處。
美國：“從3歲開始的人生計劃”
美國的家長希望孩子早早就懂得自立、勤奮與金錢的關系，把理財教育稱之為“從3歲開始實現的幸福人生計劃”。對于兒童理財教育的要求是：3歲能辨認硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識。很多小孩都將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入；每年感恩節，童子軍們會外出籌募經費；經常有拿著手工餅干或慈善餐券到住宅區按門鈴兜售的小朋友，等等。
家長們一致認為，通過這種用勞動實現目的的生活經驗和幼兒園之外的教育方式會讓孩子更有成就感，同時，也能從賺錢不易的切身體驗中懂得珍惜勞動所得的每一份回報。這樣，孩子每花一分錢都會多些思考，會更懂得把金錢運用在最值得的地方，這對孩子們一生的金錢觀會有很正面的幫助。
德培（DAP）：體驗中提升生活、學習和社會能力
京華合木幼兒園的德培（DAP）教育實施體驗式教學，作為一個引導者、觀察者，除了體驗式課堂，教師經常帶領小朋友進行“課外”拓展活動，在大自然和實際生活中觀察、探索周圍的環境、掌握本領，提高了健康、語言、科學、藝術、社會領域的發展，并且都是孩子自己的一手經驗，對孩子的能力提升的影響更深刻、長遠。
除此外，京華合木幼兒園專門開設了社會交際活動課堂。課堂中設立警察館、銀行、診所、照相館、小超市等多個模擬社交活動區域，讓各個年齡階段的幼兒分別扮演警察、醫生、顧客、職員、商人等不同角色、職業模擬社會生活，在體驗中培養社會交往能力。
