在育兒過程中,很多家長(zhǎng)和教師都遇到一些行為“怪異”的孩子,如藏東西、“說謊”、不停問為什么、對(duì)很多事物有強(qiáng)烈的好奇等等。這都是幼兒“敏感期”的行為,今天京華合木對(duì)幼兒園中班孩子的敏感期、關(guān)鍵期進(jìn)行解讀,幫助中班階段的幼兒家長(zhǎng)、教師正確引導(dǎo)孩子度過敏感期和關(guān)鍵期,以科學(xué)育兒、有效教學(xué)。
大班孩子開始進(jìn)入文化敏感期。4歲以后的兒童,對(duì)文字、算術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)會(huì)產(chǎn)生極大的興趣,他們不再像三兩歲時(shí)那樣盲目地問為什么,而是就一個(gè)領(lǐng)域的疑惑提出疑問或自己的設(shè)想。這一時(shí)期孩子開始有強(qiáng)烈的求知欲和探究欲,觀察能力開始成熟,創(chuàng)造性思維萌芽,操作、自學(xué)能力,閱讀及綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)能力開始形成。孩子在文化敏感期的表現(xiàn)有:對(duì)音樂的摯愛、對(duì)動(dòng)植物的關(guān)懷、對(duì)天文地理的興趣等。
家長(zhǎng)和幼兒教師在應(yīng)對(duì)文化敏感期時(shí)可以從以下幾點(diǎn)入手。
1、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的文化環(huán)境。
(1)科學(xué)的環(huán)境:給孩子一種科學(xué)的環(huán)境依據(jù)的是孩子好動(dòng)的心理。
當(dāng)孩子四五歲時(shí),我們的家長(zhǎng)和老師可以給他木片、小釘、小錘,教小孩子做簡(jiǎn)單的玩具,如小椅子、小床、小飛機(jī)、小汽車等等,讓他有初步構(gòu)造玩具的能力。而玩泥、玩沙都可以得到初步制做模型的能力。八九歲的孩子,可玩玩水槍、弓箭,可用廢棄的紙筒做電話,拿磁鐵做各種游戲,給孩子適當(dāng)?shù)目茖W(xué)環(huán)境,以發(fā)展關(guān)于科學(xué)和技能和興趣。
(2)藝術(shù)的環(huán)境:音樂的環(huán)境和圖畫的環(huán)境。
孩子學(xué)音樂要從小學(xué),大了再學(xué)就不容易了。通過音樂,孩子小時(shí)候的聽力很容易培養(yǎng)。如果從小喜歡圖畫的孩子,家長(zhǎng)和老師給他們創(chuàng)造可以隨時(shí)畫畫的環(huán)境,不能往墻壁上畫的可以墻壁上貼紙或掛白板,桌子多備些紙張等,讓孩子隨時(shí)隨處能表達(dá)自己的快樂和畫畫天賦與能力的培養(yǎng)。
(3)積極的人際交往環(huán)境。
人際交往能力更多為了滿足孩子精神上的需要,家庭成員之間主要通過飯桌交談、影視討論、遠(yuǎn)足旅游、購物參觀、文體活動(dòng)等形式進(jìn)行。此外,與親戚、朋友、師長(zhǎng)、同學(xué)等交往等積極的人際交往都是很好的培養(yǎng)環(huán)境。不論哪一種原則是互相尊重。具體表現(xiàn)為:禮貌待人、尊重別人的權(quán)利與人格、尊重別人的意見和興趣愛好、尊重別人的勞動(dòng),等等。
2、培養(yǎng)孩子對(duì)天文地理,對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
孩子到了兩三歲左右的時(shí)候?qū)θ魏问挛锒紩?huì)充滿好奇心,他們喜歡追著大人問:太陽為什么會(huì)下山,月亮為什么有時(shí)圓有時(shí)彎……不妨借這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子對(duì)天文地理、科學(xué)知識(shí)的興趣,這樣不但可以培養(yǎng)孩子簡(jiǎn)單的邏輯思維,也培養(yǎng)了孩子愛思考、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
比如可以讓孩子從身邊最熟悉的天體地球這樣易讓孩子接受的事物開始,讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲;還可以告訴孩子地球的構(gòu)成、大陸和海洋的比例,等等。而對(duì)充滿好奇心的孩子,家長(zhǎng)和老師不妨從神話傳說和故事開始引起孩子的興趣,比如盤古開天辟地、嫦娥奔月等,然后再從科學(xué)的角度,對(duì)各種情況進(jìn)行邏輯性的講解。有的知識(shí)點(diǎn)比較難以理解大人們可以用實(shí)物,如圓形的水果、球來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),既能讓孩子容易理解,也能加深孩子的印象。
3、培養(yǎng)孩子的思維獨(dú)創(chuàng)性。
為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍和學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)孩子提出問題和各種新穎、獨(dú)特甚至有點(diǎn)可笑的創(chuàng)造性設(shè)想,并且不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。而是告訴孩子:做任何事情都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,消除孩子對(duì)書本上、大人話的百依百順。在日常生活、學(xué)習(xí)中,鼓勵(lì)孩子自主活動(dòng)、獨(dú)立做事,鼓勵(lì)孩子用新辦法來解決問題。
無論幼兒教師還是家長(zhǎng)了解了孩子各個(gè)年齡段的“敏感期”表現(xiàn)后,可以基于孩子發(fā)展規(guī)律和差異性進(jìn)行適宜性的教育和科學(xué)指導(dǎo),在孩子成長(zhǎng)的黃金期讓孩子獲得高質(zhì)量的發(fā)展,促進(jìn)家長(zhǎng)育兒效果、提升教師教學(xué)的有效性,這也是很多家長(zhǎng)、孩子都喜歡京華合木幼兒園的一個(gè)重要原因。