未來(lái)，教育會(huì)是什么樣？孩子的創(chuàng)造力如何培養(yǎng)？這是全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。傳統(tǒng)教育的“教”往往低估了孩子的能力，實(shí)際上孩子“學(xué)”的能力很強(qiáng)，并且隨著發(fā)展我國(guó)幼兒教育的“教與學(xué)”關(guān)系也有新轉(zhuǎn)變。今天以京華合木幼兒園為例一起探討幼教中的“教與學(xué)”。
未來(lái)幼教是從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變
在去年的網(wǎng)易教育大選現(xiàn)場(chǎng)，顧明遠(yuǎn)教授曾提出教育的未來(lái)是從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)。即“讓學(xué)生自己學(xué)，自己去探索，自己去提出問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，這樣才能夠有創(chuàng)新的世界，才能培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。”這也正是京華合木幼兒園所堅(jiān)持體驗(yàn)式教學(xué)、適宜性教育（包括適宜性、目的性、拓展性、教師教學(xué)有效性）的初衷，其強(qiáng)調(diào)的是讓孩子自主“學(xué)”的能力，讓孩子在自己的體驗(yàn)和探索中主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、獲得創(chuàng)造性發(fā)展。
與該觀點(diǎn)一致，京華合木認(rèn)為隨著教育環(huán)境的擴(kuò)大，教育不只是在課堂內(nèi)進(jìn)行，教師也不再是唯一的知識(shí)載體。教師更多的是幫助孩子設(shè)計(jì)適宜他興趣特質(zhì)、指導(dǎo)他獲取信息、解決他困惑的引導(dǎo)者，而把更多想象的權(quán)利、學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子。
那問(wèn)題來(lái)了，京華合木幼兒園具體是如何處理教與學(xué)的關(guān)系的呢？
少教多學(xué)
“少教多學(xué)”的意思很好理解，即幼兒園教師少教知識(shí)，讓孩子自己多學(xué)、多體驗(yàn)；教師教學(xué)的時(shí)間少一些，孩子自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間就充分些。京華合木幼兒園的“少教”要求幼兒教師是組織者、引導(dǎo)者、支持者、促進(jìn)者，不事事全包，讓孩子進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；教師教要教在關(guān)鍵處，比如在孩子解決不了一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師不直接告訴孩子結(jié)果和答案，而是要讓孩子理解問(wèn)題的來(lái)龍去脈，引導(dǎo)他自己解決，教孩子提高解決問(wèn)題的能力。“多學(xué)”是指在老師的引導(dǎo)下，孩子對(duì)所探索、學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極、主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他的學(xué)習(xí)能力。
先學(xué)后教
所謂“先學(xué)”，不是讓孩子漫無(wú)目的地學(xué)，而是在老師有目的地學(xué)前指導(dǎo)后，孩子帶著有趣的問(wèn)題在自己的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、探索相關(guān)活動(dòng)、內(nèi)容。“后教”，也是老師們有目的地、根據(jù)孩子的差異性地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，有針對(duì)性地教。
如何先學(xué)后教？京華合木幼兒園要求教師首先有創(chuàng)意性的引導(dǎo)孩子，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，然后自主地探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；其次培養(yǎng)孩子根據(jù)自己興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，獲得深層次的發(fā)展及拓展；再者，教師應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)體差異、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容探索程度的差異有針對(duì)性的教。對(duì)孩子發(fā)展來(lái)說(shuō)，這些才是最關(guān)鍵的。
教學(xué)合一與教學(xué)相長(zhǎng)
“教學(xué)合一”要求我們的幼兒園教師“教”的方法要根據(jù)孩子“學(xué)”的方法進(jìn)行，這樣做的目的在于保障京華合木幼兒園幼兒教育的適宜性和教師教學(xué)有效性，促進(jìn)教師“教”的成效與“學(xué)”的效果不斷提升。
京華合木幼兒園的“教學(xué)相長(zhǎng)”不僅是闡釋教師“為教而學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)教師和幼兒之間、教師教和幼兒學(xué)之間相互影響、促進(jìn)的關(guān)系。教師在實(shí)踐適宜性教育過(guò)程中提升教學(xué)的有效性，積極促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展，幫助每個(gè)孩子成為最好的自己；孩子們則在體驗(yàn)式教學(xué)中提升自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力。
