近些年，尤其二孩政策后，父母對孩子教育的重視度攀升，特別是為一生打基礎的幼兒的教育更如此。重視固然好，但父母在寄希望于孩子，讓孩子成為科學家、工程師、醫生、明星之類的“理想”時，是否問過孩子：你快樂嗎？有調查顯示童年時期的快樂比知識累積更能積極促進孩子發展。因此，好的幼兒教育除了讓孩子學知識、長技能，更應給孩子快樂。
孩子：更想要快樂
如果問京華合木幼兒園的孩子“為什么喜歡上幼兒園”問題時，孩子們可能會告訴你：因為在這里感到快樂，并有很多同樣的小朋友。
一位叫拉普蘭特的13歲孩子在TED演講上提到：“他在學校更想要快樂和健康……哈克學校的教育令我感到快樂?！彼J為教育非常重要，但健康、快樂更重要。
上好學、找好工作就一定快樂嗎？
“為什么健康與快樂，不能如同受教育一般重要呢？”拉普蘭特在演講中還提出這樣的問題及反思。
但現實問題是，多數人本能地認為：孩子如果能上重點學校、大學，然后找一份工作，結婚，自然就快樂。但我們明白，事情并不總是如此簡單。相反，在這種思想傳承下，孩子接受學校、各門學科的教育，目的只為了在將來能獲得一份工作。很少去關注甚至忽視健康、快樂會帶給自己更積極的人生影響，而盲目“隨大流”。
“學科優先級”往往忽略幼兒的天賦
??深層次看，每種教育系統對受教育者——我們的孩子都有“等級”的學科觀，特別是在選擇學科時，優先考慮的往往是哪門學科對孩子將來找工作最有用，是否讓孩子快樂或喜歡似乎并不重要，“大部分教育是教人找工作而非尋找更好的人生”已成為一個現實。
一些專家提到，科學類、語言類往往被認為是最重要的，健康領域、人文和藝術領域排在最末端?！笆澜鐩]有一所學校，會像教數學那樣，每天給學生上舞蹈課。”其結果則是擁有這種創造性的孩子，并沒有看到自己的閃光點，因為他們的才能在學校屬于不被重視的一類。這一點在家長看來很正常并希望幼兒園對自己的孩子進行數學、拼音課的教授，但德培（DAP）教育始終堅持給幼兒適宜性教育，要根據孩子的差異性、興趣、閃光點因材施教，而不是一刀切、隨大流，這樣的孩子在學業往往更有“爆發力”。
??學校應讓孩子發現自我，成為最好的自己
??拉普蘭特的父母在他9歲時，將他從傳統教育中轉學出來，自那時以來，拉普蘭特開始圍繞著自己的目標來學習并希望自己實現“快樂”。拉普蘭特說，社區組織在他受到的教育中非常重要，他被鼓勵做自己感興趣的事，包括設計并縫制衣服、制作滑雪板。同時，他獲得了一個累積縫紉經驗的實習機會。
你看，孩子在學習發展中，其實能夠組織、規劃自己的教育，并且如果他的擅長領域和興趣被激發出來，在學習、人生發展中將表現出強烈的熱情、快樂、主動性和靈活性。這些“能量”將為孩子營造快樂及創造力的優先級景象，讓孩子感到快樂、幸福，幫助他們成為最好的自己。
很多作為家長身份的投資人，之所以加盟京華合木幼兒園，很多也是看重這所幼兒園既給孩子適宜的發展環境，提高了學習能力，更重要的給孩子一個真正快樂的幼兒時光，讓孩子在積極、快樂的體驗式學習中得到更大的發展。這也是他們想為孩子尋找的幼兒園，也讓我們的幼教從業者看到了幼兒教育的新春天。
