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幼兒園加盟商:誰制造了家長“幼升小”的焦慮

發布日期:2017年05月09日

3月本該是家長帶孩子賞花游玩的開始,很多家長卻沒心情,原因竟是一年一度“幼升小”的焦慮所致——為讓孩子上重點小學。隨著家長對教育的重視、對孩子讀重點學校的期待,現在幼升小的火爆程度不遜于小升初,一些幼教專家向我們透露。這種焦慮到底是誰之過?

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幼升小焦慮與壓力下,家長更認定“成績”

不僅家長,很多重點公立小學、好的私立小學都需要面試,擇優選生,所以家長想讓孩子進入好的小學就從幼兒園開始。我們很沒辦法,為了滿足這種需求在大班會開設一些貼近小學課程的知識。”許多幼兒園表示出面對家長對孩子“幼升小”的焦慮很無奈,更有甚者,很多幼兒園從中班開始,就強化識字、數學和英語,到了大班幾乎每天都有家庭作業,作業難度大到甚至大人也要想一想。然而,就在這樣強的教學密度下,很多家長反饋說,重點學校不是那么容易進的,一切得看面試成績。

贏在起跑線上,才能為孩子今后的學業減壓

家長的道理很樸素:想讓孩子減壓,但“怎么減”?如果幼兒園時沒壓力,到了小學就會“當頭一棒”,孩子的自信肯定受打擊;反之,幼兒園時辛苦些,孩子到了小學不犯怵,不是一種更主動的“減壓”嗎?如今,“不讓孩子輸在起跑線上”似乎已“深入人心”。現在的“幼教小學化”更像在電影院看電影,第一排的孩子“站了起來”,后面的孩子“不得不站起來”。

“幼兒園不得提前教授小學教育內容”,教育主管部門三令五申。不管是學前教育三年行動計劃,還是《幼兒園工作規程》,都將其放在一個重要位置。可事實上,這個規定雖然為了讓孩子健康成長,但很多家長不買賬。他們中很多為孩子選擇幼升小培訓機構強化訓練,孩子在大班就要就要接受語文、數學、英語和綜合課程的培訓。還有拼音、識字、國學、計數、運算、自我介紹、才藝表演等都要“達標”。

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違背了為了孩子這條規律,就背離了根本

“在幼升小焦慮、緊張氣氛下最可憐的是孩子,他們的幼兒園時光原本是人生中最輕松快樂階段,卻不得不上各種特長班、補習班,缺乏主動學習的欲望,缺少體驗,更違背了他們身心發展規律。要知道這些體驗對人的一生發展更重要。”采訪中,不少業內人士強調了孩子在幼兒園階段體驗的重要性。過于焦慮的家長們可以反思這樣一個問題:人生不是短跑而是一場馬拉松總想贏在起跑線上、拼命沖刺,效果一定好嗎讓孩子一直保持緊張真能得償所愿畢竟孩子不是一臺學習機器,而是一個需要德智體全面發展的獨立的人。

當然,這并不是說“幼升小”焦慮癥的所有原因都要歸咎于家長。當今用人單位唯名校、唯學歷論,逐步傳導大、中、小學,進而傳導到幼兒園,為孩子這“一連串”更好發展,家長不得不受影響進而焦慮并為孩子做各種“幼教小學化”選擇。

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除了知識、成績,“能力”更能影響孩子的學業和人生

在國家、社會高度重視幼兒教育、業內也重點關注幼兒園教育的當下,只有“讓幼兒園的孩子提前進入小學化學習狀態”這一種選擇嗎?從結果導向看,真正對孩子一生發展奠定好基礎的恰恰不是單純的知識、成績,而是能力尤其創造性的能力。

除去類似小學化的培訓,家長真要對孩子一生負責,可以選擇像德培(DAP)這種幼兒教育。“德培(DAP)教育注重體驗式教學,根據每個孩子本身情況適宜性的促進孩子發展,讓孩子在體驗中提升語言、科學、藝術、社會等領域的能力,注重影響孩子未來學習的綜合能力培養,而不是填鴨式的知識記憶。這種方式得到孩子們的正面反饋,并且年輕家長也更愿選擇”,在一項幼兒園教學反饋中,很多優秀的加盟幼兒園都很舉薦了德培(DAP)教育。

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