作為幼教從業(yè)者，我們知道幼兒園的課程內(nèi)容和質(zhì)量將促進(jìn)兒童知識、理解力、技能和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。美國幼教協(xié)會（NAEYC）和我國教育專家在德培（DAP）課程方面給了相關(guān)建議：教師要實(shí)施“經(jīng)過精心策劃、富有挑戰(zhàn)、吸引力、發(fā)展適宜性、符合文化背景、使所有幼兒都獲得積極結(jié)果的課程。”
什么是積極有效的課程呢？京華合木幼兒園的德培（DAP）課程設(shè)置要求涵蓋兒童身體、情感、語言、認(rèn)知、審美等所有領(lǐng)域。要根據(jù)兒童的年齡、個體差異、文化背景等科學(xué)的調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。年齡小的兒童課程通過“人際關(guān)系、生活常規(guī)、社會適應(yīng)等做基礎(chǔ)課程。年齡大的兒童從文化內(nèi)容及以主題為活動中心的綜合學(xué)習(xí)機(jī)會。
具體來說涵蓋以下幾點(diǎn)：
一、兒童的認(rèn)知、身體、社會行為和藝術(shù)各個方面都獲得積極發(fā)展。
學(xué)前兒童發(fā)展的諸方面中,身體的發(fā)展是首要目標(biāo)，也是遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。同時，作為人生發(fā)展的啟蒙階段,學(xué)前教育的目標(biāo)應(yīng)使幼兒在原有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上得到初步的身心鍛煉，認(rèn)知、社會行為的啟迪,藝術(shù)等方面的發(fā)展。讓幼兒享受童年快樂的同事,成長的各個領(lǐng)域都可以得到與其身心發(fā)展水平相適應(yīng)的提高。
二、課程目標(biāo)明確，并得到所有利益相關(guān)者的認(rèn)可，這些利益相關(guān)者包括管理者、教師和家庭。
首先幼兒園課程基本職能是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，所以設(shè)定課程目標(biāo)尤其要關(guān)注幼兒的發(fā)展需要、興趣、認(rèn)知發(fā)展、情感萌發(fā)、社會化過程及個性形成等方面的規(guī)律與特點(diǎn)，以使課程目標(biāo)有效率發(fā)揮引導(dǎo)與促進(jìn)幼兒的適宜性學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時提高教師德培（DAP）教學(xué)有效性。
其次，作為幼兒教育者，我們應(yīng)清楚幼兒不僅生活在幼兒園中，也生活在家庭、社區(qū)與社會之中。幼兒的成長是一個不斷社會化的過程,也是一個自我成長、完善的過程。因此，確立幼兒園課程目標(biāo)必須關(guān)注社會生活及其發(fā)展需求。如一些社區(qū)活動、戶外活動、延伸活動，都在給幼兒健全的人格、全面的成長奠定基礎(chǔ)。
三、課程建立在先前的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,其組織也是基于有關(guān)兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)原則。
不同的幼兒其經(jīng)驗(yàn)和水平各不同，在課程的設(shè)計(jì)上，教師除了要考慮到綱要指南的引領(lǐng)，也要關(guān)注面向兒童的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前水平。教什么、怎么教的具體細(xì)節(jié)由京華合木幼兒園、教師根據(jù)德培（DAP）教育理念的適宜性、目的性、拓展性、教師教學(xué)有效性的發(fā)展目標(biāo)確定。
同時要包含重要的發(fā)展領(lǐng)域，如運(yùn)動技巧、社會和情緒發(fā)展、認(rèn)知和思維發(fā)展以及學(xué)習(xí)態(tài)度。以及健康、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語言、社會常識和藝術(shù)等領(lǐng)域。
總之，對幼兒來說，不管國家政策或地方規(guī)定，課程設(shè)計(jì)和組織上都要基于培養(yǎng)綜合能力、全方位發(fā)展，成長為獨(dú)立、健全人格的基礎(chǔ)，兼顧兒童各個發(fā)展領(lǐng)域的。京華合木幼兒園的德培（DAP）教育首先要求所有課程首先“去小學(xué)化”，注重幼兒適宜性的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)，幫助每個孩子成為最好的自己。
